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关于实验教学方面论文例文,与获佛山城区地理文比赛二等奖相关论文的格式
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重要岗位一级岗.4.体制与管理
4-1.管理体制(实验中心建制,管理模式,资源利用情况等)
物理实验教学中心实行校,院两级管理,中心设主任1名,副主任2名,负责中心的实验室建设,实验教学管理与其他日常工作的管理,学校成立物理实验教学指导委员会,负责实验课程教学大纲,实验课程教学内容和实验项目等审定工作,充分发挥其对实验教学的决策和引导作用.4-2.信息平台(网络实验教学资源,实验室信息化,网络化建设及应用等)
建立物理实验教学中心网站或网页,实现实验室,实验设备,实验教学管理与服务的科学化,信息化,同时具备学生与实验教学互动功能,实验教学的教学软件上网,使学生能通过信息平台进行实验预习,提交实验报告和辅导等.4-3.运行机制(开放运行情况,管理制度,考评办法,质量保证体系,运行经费保障等)
实验教学中心实行科学,规范的开放管理机制.示范中心所有实验室在实验课以外的时间全部对外开放,进入大学城以后,开放范围进一步扩大.实验室开放按照规范的预约程序与相关实验室管理人员预约时间,并在相关老师的指导下进行.示范中心管理实行责任制,根据实验课程的设置情况,下设办公室与若干实验室,各实验室管理人员负责该实验室仪器设备与药品的日常维护,所承担实验课的准备以及开放实验等工作,办公室负责中心的日常运作与管理,实验教学与实验室管理人员均按学校相关岗位职责进行考核,以保证中心的教学质量.学校对中心承担的实验教学任务按年度下拨一定数量的实验维持费,保障中心实验教学及相关日常工作的正常进行.5.设备与环境
5-1.仪器设备配置情况(购置经费保障情况,更新情况,利用率,自制仪器设备情况等,列表说明主要仪器设备类型,名称,数量,购置时间,原值)
中心根据现代化教学手段的需求配备50台计算机,用于开展计算机网络教学和数据处理,仪器自动化控制与测量及材料设计等.根据国家示范中心的建议实验内容,开设121个实验(见附件一),并配置了相应的实验仪器(见附件二).仪器设备配备的档次符合要求,根据不同的实验类型购置相应的套数,以保证学生的实验教学质量.仪器设备完好率要保证在98%以上.中心保证大部分仪器设备处于国内先进水平.近年来新区实验室建设,使我们的仪器更新改造率大幅度提高,五年内已达到50%以上.学校已保证中心运行维护费要在仪器设备总值的3%以上.中心近年来结合我们的学科优势,大力开发传感器技术及应用的自制仪器,自主研制了变温电导特性和磁电阻测量仪.
主要仪器设备见附件二.5-2.维护与运行(仪器设备管理制度,措施,维护维修经费保障等)
仪器设备的管理按照科研与教学分离,以实验室为单位,大型仪器设备集中管理与使用的原则,主要用于教学的仪器设备要求帐物相符,不得移出所属实验室,凡教学以外的用途必须按照相关程序和办法进行,实验室管理,技术人员负责相应实验室仪器设备的日常维护与维修工作,大型仪器设备的维修工作由相关厂家负责或请专业维修人员,维修经费由学校负责提供.
5-3.实验中心环境与安全(实验室智能化建设情况,安全,环保等)
建立物理学实验教学中心网站,挂靠学校网站,实现实验室仪器设备,实验教学,实验室对外开放管理,对外服务等的信息化管理.大多数实验室配有多媒体设备及用于实验数据处理的电脑和计算软件.在实验测量,数据处理和实验管理等方面全面实现智能化.
大学城新建了理工楼群,物理学实验教学示范中心拥有4000多平方米的新实验室,配备了崭新的桌椅和实验设备.可以说,新的实验室拥有宽敞,舒适,安全和环保的工作环境,在国内是一流的.同时,实验室安装有灭火器等基本的安全设施,实验楼24小时有保安巡视,保证了实验室及仪器设备的安全.实验过程的废水排放与处理有专门的措施,在实验楼附近有专门的废水处理池.
6.特色
(1)以"规范性,先进性,创新性和应用性"为培养目标,提出并实践"阶段化"的课程体系,"单元化"的教学模式和"现代化"的教学体系.探索出一个特色鲜明的新教学模式.
(2)"以网络化的物理实验室,大学生物理创新实验室及报告会和实验技能竞赛等为平台,营造创新人才培养的多元化教学环境",其思想与方法代表了国内外物理实验教学的最新发展方向,在国内具有先进性.
(3)提出并实施"以教改带动师资队伍建设,以学科促进教学改革"新思路,建设了一支年轻的,居国内先进水平的基础物理实验的教学队伍.
7.实验教学效果与成果
7-1.实验教学效果与成果(学生学习效果,近五年来主要实验教学成果,获奖情况等)
物理学实验教学中心面向校内外18个专业开设《大学物理实验(非物理类)》,《大学物理实验(物理类)》,《实验物理选题》,《近代物理实验》等四门课程,教学覆盖面广,实验教学内容涉及力学,热学实验,电磁学实验,光学实验,近代物理实验等内容.每年接纳近2000名学生,每年的人时数达到98916.目前可开实验项目达到121项,实验开出率达到98%.学生对物理实验教学给予好的评价,对主讲教师评价大多达到优秀,部分为良好,总体为优良.三位主讲教师的课堂录像已上传在福建师范大学网站,请查看.
以南京大学,东南大学和南京师范大学组成的校外专家,对《大学物理实验教学改革与实践》教学成果的评价是:通过十多年的教学实践,大学物理实验教学小组取得了丰硕的成果,他们建立了一支优秀的教学团队,建设了两门省优秀课程,一门省精品课程,发表了50多篇的教研教改论文,编辑出版了大学物理实验素质教育系列丛书,制作了一套独具特色的物理实验CAI课件,网络课程等.该成果的创新点为:基于"阶段化,单元化,现代化"新教学模式,组织教学全过程并编写一套新教程,创意新颖,以网络化的物理实验室,大学物理创新实验室及报告会和实验技能竞赛等为平台,营造创新人才培养的多元化教学环境,其思想与方法代表了国内外物理实验的最新发展方向.该成果在优秀课程建设,实验室建设,人才培养,师资队伍建设,教学和科研水平的提高等工作中都取得了突出的实践效果,成果已引起国内同行的关注和充分肯定,达到国内先进水平,对理工农医及成人高校的物理实验教学具有广泛推广应用的价值,是一项优秀的教学成果.
校内专家在多次听取《大学物理实验》课程课堂教学及其教学成果汇报后,对其教学效果评价如下:以黄志高教授,赖恒教授和赖发春副教授为首的《大学物理实验》课程教学小组,多年来坚持开展"面向二十一世纪高师物理实验'阶段化,单元化,现代化'新教学模式的实践与研究"课题的研究,提出并组织实施"阶段化,单元化,现代化"的新教学模式在国内具有创新意义.在实验教学中,通过现场听课和观看他们的教学录像,我们发现黄志高教授,赖恒教授和赖发春副教授等老师能针对不同实验类型(必做实验,选做实验,设计性和研究性实验等)的特点,认真备课,注重条理性,系统性,科学性,注意把最新的科研成果应用于教学之中.同时他们制做了大量的教学课件和网络课程,可使学生从网络上进行预习和了解实验仪器.他们课堂教学语言表达准确,注重与学生互动交流,对实验仪器的性能十分熟悉,实验指导效果好,大多数学生都能在规定的时间内完成教学计划的内容.综合各方面的情况,我们一致认为《大学物理实验》课程教学模式是非常成功的,教学效果很好.
从九五年开始,中心开展了省,校重点教改课题的研究,逐步形成了"规范性,先进性,创新性和应用性"的培养目标和"阶段化,单元化,现代化"的新教学模式.打破以往实验教学和教材按一个个实验单一编排的旧框架,以阶段化,单元化为指导思想来构建新的实验课程体系,每个物理量测量方法的介绍从简单,经典到复杂,精密,直至国际前沿,给学生开设了一个个知识的"窗口".特别将"物理实验的设计与研究","物理实验方法","物理实验思想"的内容首次编入实验教材中,这是国内首创的物理实验教材的
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