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中文系相关论文范文例文,与汉语言文学自考课程2016年相关论文的格式
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附件3:
广东省高等学校"十一五"
省级教材规划选题
教材名称:训诂原理
主编姓名:孙雍长
工作单位:广州大学
(拟)出版单位:高等教育出版社
(盖章)
申请日期:2005.12.10
广东省教育厅制
二OO五年十一月
一,申报教材基本情况
教材名称训诂原理(修订版)新编□修订修订教材原教材出版时间1997年12月印数5000册原教材出版社语文出版社修订内容及比例
对原教材内容进行较大幅度的调整和增减:1.改写"引言",删除原引言之第二,第三部分,增加"训诂与训诂学"和"训诂学的实践性和现实性"两部分,2.删除第一章第三节之(一),3.精简第二章内容,压缩至原篇幅的三分之二,4.删除第三章的第三,四节,增加"同源词与训诂研究",5.删除第四章的第三节,增加"词义变化与训诂研究".
全书增加第七章"训诂学的几种重要学说",第八章"训诂方式的检讨"和第九章"训诂方法论的科学化".
原教材39万字,修订比例约占全书篇幅的35%.指南号非指南申报理由
(非指南)训诂学是各高校汉语言文学专业中一门最重要的选修课(或列为必修).两千多年以来,训诂学一直是中国语文的教学与研究的基本工具,为中国文化的阐释,传播作出了积极的贡献.而当今的语文教学,尤其是古代汉语和古典文学教学,其中一项最基础的工作仍然是字词意义的解释,文句的疏通和串讲.这种工作本身即是训诂,即是训诂学理论和方法的实践与运用.所以,训诂学的功用在今天的语文教学中仍然有着强大而独到的优势.
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本教材作者长期兼任中国训诂学研究会副会长,对训诂学有着精深而独到的研究,其有关多种学术成果在学术界深有影响.《训诂原理》第一版出版八年多来,在高校汉语言文学专业本科及研究生教学中颇受欢迎,价值甚大.适用层次本科高职高专□课程类型基础课程专业课程□其他适用专业汉语言文学及历史学,考古学等教材主要形式纸质电子/音像□语种汉语少数民族语
中文系相关论文范文例文
主
编
情
况姓名孙雍长性别男出生年月1942年3月职称教授学历研究生民族汉地址广州市番禺区大学城外环西路230号
广州大学人文学院中文系邮政编码510006020-87584470电子Yongchangs1942@
yahoo..主要教学经历(授课名称,起止时间,授课对象,授课学时,所在单位等)
古代汉语:1983～1993,中文系本科生,每学年144学时,湖南师范大学,
1994～1995,中文系本科生,每学年124学时,广东五邑大学,
1996～2002,中文系本科生,每学年90学时,广州大学,
文字学:1994～1995,中文系本科生,每学年36学时,广东五邑大学,
1996～2003,中文系本科生,每学年36学时,广州大学,
训诂学:1983～1993,中文系本科生及研究生,每学年90学时,湖南师大,
1994～1995,中文系本科生,每学年36学时,广东五邑大学,
1996～2002,中文系本科生,每学年36学时,广州大学,
主要教学,科学研究,实践经历(项目名称,来源,鉴定结论,获奖情况等)
自秦以来汉字规范政策及其经验教训的研究(国家社科基金项目,批准号97BYY017,2001年6月结项,鉴定一等)
中国语言规划的历史研究——先秦两汉时期(国家语言文字应用"十五"
科研项目,项目编号YB105-02C,2003年1月立项,即将结项),
《老子》韵读研究(广东省哲社"十五"规划项目,批准号04JH106,
2004年11月立项,至2006年12月完成)
曾经编写过的教材(教材名称,出版时间,字数,出版社,获奖情况等)
《训诂原理》(语文出版社1997年12月第1版,39万字,2000年获广州市首届哲学社会科学研究成果三等奖,华北地区优秀图书二等奖)
《古代汉语》(许嘉璐主编,全国师范院校通用教材,高教出版社1992年
5月第1版,孙雍长参编约14万字)
《古代汉语》(郭锡良,李玲璞主编,全国自考通用教材,语文出版社1992
年9月第1版,2000年3月第2版,孙雍长参编约16万字,并协助
主编统稿)
《古代汉语自学辅导》(主编,语文出版社1994年2月第1版,23.5万字)
《全国高等教育自学考试辅导及模拟题库——古代汉语》
(主编,北京奥林匹克出版社2000年4月第1版,41万字,)
参
编
人
员
情
况姓名年龄职称工作单位承担编写的任务申报基础(教学改革的基础,教材或讲义试用的次数及效果,社会效益等)
训诂学是我国传统学术中一门最基础的学科,在我国(包括台湾地区)大专
院校中文专业中一般都开设训诂学课程.本选题以教材与专着相结合为宗旨,既
为广大文科院校提供一部更切实用的最新教材,又向学术界推出一部具有独到研
究心得的最新成果.
原教材《训诂原理》在广州大学汉语言文学专业本科生采用为训诂学(必修
课)教材,已使用八年,受到教师和学生欢迎,湖北孝感学院汉语言文学专业,
台湾(桃园县)元智大学应用中国语文系等指定为学习参考书,暨南大学列入
其汉语言文学专业博士入学考试之参考书目,多家网站列入其"中文系学生汉
语类必读书目及参考书目".数十处论述被国内(包括港台地区)的学者论文,
研究生学位论文引用.
教材研究(列举国内外的同类教材,并分析其优缺点,若无同类教材请注明)
国内影响较大的同类教材和专着主要有:齐佩瑢《训诂学概论》,郭在贻《训
诂学》,洪诚《训诂学》,周大璞《训诂学要略》,王宁《训诂学原理》,杨端志《训
诂学》,胡楚生《训诂学大纲》(台湾),郭芹纳《训诂学》等.其主要优点是:能
较系统地介绍训诂学基础知识,源流和发展脉络,能注重分析和强调训诂学的实用
性,为古代文献的阅读,研究和教学作出了积极贡献,积累了丰富经验,但是,以
往的研究和教材,除个别(如王宁先生的《训诂学原理》)以外,大多缺少从学术
原理上对训诂学进行全面,系统和深入的介绍,分析和评介,未能使训诂学与现代
语言学研究,现代有关学术研究密切地,有机地联系起来,未能充分反映当代学术
水平,同时,又未能系统地,充分地突出训诂学解决实际问题的特点和价值,在方
法论上缺乏现代学术的前瞻性和开拓性,教学改革的力度不大,不能更充分地适应
二十一世纪教学改革的需要.
三、本教材特色
本教材共分十大部分,其章节目录是(初拟):
绪言一,训诂与训诂学,二,训诂学涵义的二重性,三,训诂学的实践
性与现实性.
第一章训诂之旨本乎声音第一节汉字形音义的关系,第二节训诂
之要在声音不在文字,第三节因声求义的辩证性.
第二章语音和字音的流转第一节音转义存,第二节声随义转.
第三章声义同源第一节同源现象的形成,第二节同源词,第三节同
源词与训诂研究.
第四章词义的变化第一节词义变化的体现象及其基本规律,第二节
促使词义变化的因素,第三节词义变化与训诂研究.
词义的存现第一节词义的概括性与具体性,第二节言外之
意,第三节语境与随文释义.
第六章训诂与语言的社会性第一节语言社会性的层面,第二节训诂
与语言社会性的历史主义原则.
第七章训诂学的几种重要学说第一节右文说,第二节词义引申说,第三节词义渗透说.
第八章训诂方式的总检讨第一节"声训"问题,第二节"形训"问题,第三节"义训"问题.
第九章训诂方法论的科学化第一节词义探求法,第二节词义佐证法,第三节皜诂与确证.
以上内容与研究视角,国内外同类教材多未涉及.
本教材着重从学术原理和方法论上对训诂学进行全面,系统,深入的阐释,分析和论述,在训诂学学科领域中具有一定的起始性.有关训诂学的许多重要
观点和理论,方法问题,诸如"因声求义的辨证性","音转义存","声随义转","词义的二重性","义类与名实关系的矛盾律","词义的渗透","训诂与语言社
会性的历史主义原则","训诂方法的实践检验和科学分析"等,其提出和有关
论述,在学术界均具有较大的创见性和开拓性,对以往教材有所涉及的重大问题,如"四声别义"问题,
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