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12299;2001年立项,2003年中期检查评为优秀,并增拨了经费,主持人武天林,3,2003年校级教育教学改革研究立项——《高校政治理论考试方式改革研究》主持人:雷龙乾,4,2004年学校评建项目——《马克思主义哲学原理精品课程建设》主持人武天林,5,2004年学校评建项目——《马克思主义人学教材建设》(主持人武天林)6,2004年学校评建项目——《马克思主义哲学原理(公共课)精品网络课程建设》(主持人雷龙乾),7,2004年学校评建项目——《哲学课中运用多媒体技术的探索性研究》(主持人金延)8,2004年学校评建项目——《哲学专业课程体系建设》(主持人丁为祥)3,教学研究已经解决的问题和取得的教改成果主要是:一是教师队伍建设工作有了很大的进展.2000年以前,从事马克思主义哲学教学的教师只有7名,现在发展到17名,而且学历和职称有了明显提高,成为全院甚至是全校博士率最高的专业教师队伍.二是重点课程建设取得了初步成绩,通过近五年的建设,马克思主义哲学原理课程已经成为政治经济学院和全校的重点课程.三是教学内容改革结出了硕果,近五年来我们在马克思主义哲学原理教学内容方面进行了探索性改革,编写和出版了马克思主义哲学原理方面的教材2部(2003年8月由马克思主义哲学教研室集体编写了《马克思主义哲学原理》陕西师范大学出版社出版,2004年11月由高等教育出版社出版的《马克思主义哲学慨论》武天林参与编写).四是进行了马克思主义哲学课程教学考试改革实验,2004年春季我们在全校11个专业34个班级进行了马克思主义哲学课程的考试改革实验,并于2004年7月对此次考试改革实验进行了总结,撰写了教学改革论文,2004年秋季又在全校推广此次教学考试改革的经验,促进了全校的教学改革.五是申请了哲学新专业,成立了哲学系,初步建立了哲学专业的课程体系.教学改革的深入进行促使了马克思主义哲学原理教学队伍的发展,为巩固已有的成绩,我们在2002年申报了哲学专业,2003年又把原来的哲学教研室提升为哲学系,2004年我们招收了第一届哲学专业的本科生,在课程设置上我们形成了一个门类齐全的哲学专业课程体系.
3-4
师资
培养近五年培养青年教师的措施与成效
1,大力引进高层次人才,组建高学历教学队伍.2001年之后我们教研室在学校和院系的大力支持和督促下,采取积极引进高层次人才的措施,先后为教研室引进了5位博士,使哲学教研室成为政治经济学院和全校博士率最高的教研室之一.
2,积极培养青年教师,提高在职教师的学历水平.从1998年开始,我们教研室在学校和院系的大力支持和督促下,已经先后派出了4位青年教师到其他学校攻读博士学位,支持两位博士教师到其他学校博士后站开展研究工作,并使4名青年教师先后在职获得了硕士学位.
学缘结构:即学缘构成,中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例. 4.课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革
一,1952年到1966年的创建时期
1,1952年陕西师范大学设立了政治教育专科,马克思主义哲学原理课程就成为该科的主要课程之一.
2,1954年政治教育专科提升为政治教育系,马克思主义哲学原理成为该系的四大主干课程之一.
3,从1952年到1966年,马克思主义哲学原理课程一直是政治教育专业的重点课程,当时使用的教材主要是艾思奇编写的《辩证唯物主义和历史唯物主义》,在教学内容上主要是根据当时的政治形势和宣传进行变革.
二,1966年到1971年的停课时期
1966年文化大革命爆发,全国高等院校停课"闹革命",政治教育系和其它专业一样停止招生,马克思主义哲学课程也一度中断
三,1972年到1976年的恢复时期
1,1972年全国高等院校恢复办学,第一批工农兵大学生被推荐上了大学,马克思主义哲学原理课程才重新恢复,成为政史大队(当时学校也模仿军队编制)的主要课程之一,不久政治教育系和历史系分开,马克思主义哲学课程仍然是政治教育系的主干课程.
2,从1972到1976年,马克思主义哲学课程的主要内容是马克思,恩格斯,列宁,毛泽东的着作,《反杜林论》,《唯物主义和经验批判主义》,《实践论》,《矛盾论》,《关于正确处理人民内部矛盾》等经典着作.
四,1977年到2004年的发展时期
1,1977年全国高等院校正式恢复了招生制度,政治经济学院迎来了大发展的时机,马克思主义哲学课程也获得了大发展的机遇.从这个时候起,马克思主义哲学原理课程的教学队伍就不断地在壮大,马克思主义哲学原理课程的教材也在不断地革新.
2,1977年到1987年,马克思主义哲学原理使用的是教育部规定的统编教材,(由中国人民大学编写的《辩证唯物主义和历史唯物主义》)从事马克思主义哲学原理教学的教师也只有9人.
3,从1987年开始,我们教研室教师和其他师范院校联合编写或自己主编马克思主义哲学教材,先后编写了6部教材,其中主编了3本教材,教研室集体编写了2本教材,从事马克思主义哲学原理教学的教师队伍也发展到现在的17人.
4,马克思主义哲学原理课程现在有五个层次的的教学任务:一是专科(包括成人教育中的专科)马克思主义哲学课程,二是全校公共政治课中马克思主义哲学原理课程,三是政治经济学院其它专业的马克思主义哲学课程,四是哲学专业本科的马克思主义哲学原理课程,五是马克思主义哲学硕士研究生的马克思主义哲学课程.
5,五个层次的教学任务至少需要三种不同层次的教材,我们现在已经编写了三种教材,(由李英梅和林乐昌主编的教材现在基本上在成人教育专科班级使用,由林乐昌和武天林主编的教材供全校公共政治课和政治经济学院其他专业使用,由武天林参编——全国7所师范高校合写的教材供哲学专业使用.
6,马克思主义原理哲学课程已经成为学校中每个学生必修的课程,每届学生上万人.因此,编写好马克思主义哲学原理教材,上好马克思主义哲学原理课程,是一件十分重要的事情.学校非常重视马克思主义哲学原理课程的建设,2001年我们申报了马克思主义哲学原理重点课程的建设项目,学校下拨了2万元的经费,经过几年来的建设,马克思主义哲学原理课程有了明显的进步.2004年我们总结马克思主义哲学原理课程建设的经验和成果,申报了2005年陕西省教学优秀成果奖. 4-2理论课和理论(含实践)课教学内容4-2-1结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
1,马克思主义哲学原理课程是中国所有高等院校必须开设的公共政治必修课程,是思想政治教育专业所开设的主干课程,是哲学专业所开设的基础理论和专业必修课程,因此,我们必须高度重视这门课程的建设.我们学校多年来一直非常重视这门课程,我们教研室多年来也一直把这门课程作为重点课程来建设.
2,在新的形势下,我们将按照国家级,省级精品课程的标准和要求建设马克思主义哲学原理课程,实现校级精品课程,达到省级精品课程,争取国家级精品课程.为此,我们在课程建设中要实现课程体系科学化,教材规范化,教学过程现代化,以实现优质教学资源利用效率的最大化.
3,在近期内我们将建成以网络教学为核心的马克思主义哲学原理课程的多媒体课件,电子教案,教学大纲和教学网站.并建设一支年龄结构合理(25-35,35-45,45-60三个年龄段的教师都具有),具有较高学历和能够熟练运用多媒体教学手段的教师队伍.
4,我们学校所开设的马克思主义哲学原理课程经过精品课程建设之后,在全国同类课程中应处于比较靠前的位置.在西北地区我校的马克思主义哲学原理课程教学应处于领先地位.在西安的所有高校中,我们学校的马克思主义哲学原理课程教学应继续保持比较优势.我们的奋斗目标是走出西安,走出西北,走向全国,争取在全国同类课程中有一定的地位和着名度.5,开设这门课程对培养哲学,思想政治教育,法学和社会学方面的专业人才ࠥ
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