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音乐教育类有关论文范文文献,与高中学生音乐文2016年相关本科毕业论文
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浅议普通高中音乐专业班教师必备的素质宝应县画川高级中学225800张中学
摘 要:在素质教育成为当今教育主题的新时期,教育界正不断进行着改革与创新,对各系科教师的专业与素质要求也不断提高.在艺术教育已经得到广泛普及的当今社会,普通高中音乐专业班教师究竟应该如何提高自身能力,将应试与素质教育相结合,培养出德,智,体,美,劳全面发展的高素质人才呢教师应具备什么样的专业水平及素质应该如何对待学生因材施教应该如何从宏观方面把握社会发展方向对音乐教育的影响应该如何"创新",做21世纪合格的教师本文将从实际出发,结合近年来教育报告,以及从网络,报刊获悉的国家对教师素质的要求,教育的政策等方面对普通高中音乐专业班的教师素质要求作一些归纳.
关 键 词:音乐专业班素质教育教师素质
进入21世纪,素质教育逐渐成为一个热门的教育话题,引起了教育界和全社会人士的热切关注.
素质教育的提出使全社会对学生在德,智,体,美,劳全面发展的认识上又提高到了一个全新的层面.特别是音乐教育日益受到社会的重视,各种形式的声乐班,舞蹈班,器乐班如雨后春笋一般地涌现.望子成龙,望女成凤的家长把自己的孩子送到这些培训班,希望他们在音乐方面有所发展,甚至不惜花下大价钱买名琴,请名师.每年在各地的音乐考级时那万人空巷的场面足以说明这一点.
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这些喜好音乐的学生当中更有相当一部分人希望把对音乐的兴趣与爱好转变为自己的专业,希望今后报考高等艺术院校,往更高的层次发展.于是各地的教育行政管理部门和学校顺应发展需要,不失时机地在普通高中里开设了音乐专业班,旨在向高等艺术院校输送专业人才.这一举措为有志于报考高等艺术院校的考生提供了坚实的平台.音乐班的开设能使这些学生可以集中在一起学习文化课程及专业知识,比过去那些单枪匹马的考生受到更为全面,更为实用的教育.
根据最新资料统计,在江苏省连续四年的普通高等艺术院校音乐类统一招生考试中,各地音乐专业班学员已经成为考生中绝对的主力,最大的竞争者.每年高水平的考生大多在他们中间涌现,近年来江苏省的南京九中,常州五中,苏州六中,徐州六中,马坝中学,还有我们扬州宝应的画川高中,安宜高中,范水高中等学校都有自己的音乐专业班,而且规模不断扩大.他们的学生在考试时就显示出了较高的音乐专业水准.
作为向高等艺术院校输送人才的基地,音乐专业班的指向性非常地明确,换句话说它有着自己严格的培养目标和办班指导思想.这可以从两个方面说明:
首先是有明确的目标:作为培养艺术人才的摇篮,它们在中考招生时相当地严格,考生除了具有较高的专业水平之外,还必须具备较好的听辨能力,视谱即唱的能力,以及一些形体,形象上的要求.
第二,为保证学生的质量,学校对在音乐专业班里担任专业课的教师队伍提出相当高的要求:"多能一专"是首要的标准,其次在音乐修养方面(包括音乐理论,音乐鉴赏能力,听觉及视唱)必须具有相当的造诣,同时作为专业的音乐教师,还需要具备比其它文化课教师更好的时代精神,创新精神和献身精神.
从各方面分析,音乐专业班教育的出现,存在与发展,是我国近年来实施素质教育的结果,但又不可否认的说这也是应试教育中重要的一部分.
在这种情况下,音乐专业班的教师队伍整体素质显得尤为重要,他们更应主动适应当前的情势发展,不断提高自身的各方面素质.
一,具有高超的专业水平,高尚的敬业精神
在音乐教育中,教师高超的专业水平和高尚的敬业精神是学生成材的重要保证.专业水平是从事教师工作的第一条件.本性知识是做教师的先决性条件.教师的综合素质结构受到越来越多的强调——既有广博的知识面,又有适合从事教师职业的专门知识.就音乐专业班而言,教师必须具备较高的音乐艺术素质和音乐专业水平,还要具备合理的音乐专业知识结构和运用知识的能力.
所谓敬业精神其实就相当于我们平时所讲的"师魂",是指从事某种专业所需要的特定的思想信念和品质.教师仅仅有知识和能力还不能完全概括教师的价值生命的特点和内涵.为此,我们就需要一种新的意识,这种意识的起源是神圣的,应用是普遍的,概念是确切的,方法是科学的.
社会的发展,特别是市场经济所带来的功利性动机及一些教师人才的流动性,开放性等特征已对原有的教师行为规范造成了冲击.同时,音乐教师的授课对象的思想行为也发生了变化,他们与普通班学生不同,天生爱表现,由于家庭,社会种种原因,这些学生的视野非常开阔,考虑问题的角度也很多样,他们对新鲜事物的接受能力远远高于一般人.因此,教师必须有与之相应的尺度,主体内部的情感,品德,意识等能量系统,教师这种生命价值的内在尺度不仅仅是教师行为及其结果的合规律性,合科学性,而且还要符合社会的规律性,价值性和目的性.师德不是外在于个体的紧箍咒,而是教师个体的创造物.我们讲教师的内在价值尺度,反映了教师在自身活动中向善的一种追求,其评判坐标在内而不是在外.只有从这一观点出发,才能真正反映教师的内在价值尺度.这也是"教师是人类灵魂的工程师","教师是太阳底下最崇高的职业"的真正内涵.
教师专业精神的孕育与养成,是教师个体通过教育活动的深刻认识,特别是音乐专业班的教师必须对所教授的专业课有一个很成熟的把握,要对课程,对学生状态,教学成果有明确的了解.这样即是对学生对社会负责,也是对自己最大的尊敬,才能在今后的深化教育改革中处于不败之地,才能达到自律的,超越的师范人格目标.
二、热爱学生,做学生的贴心人
作为音乐专业班教师,热爱显得尤为重要.爱能产生力量,方法,知识,技能并使教师自身素质不断提高.音乐专业班学生们由于从小接触专业音乐的原因,他们的视野非常的开阔,接受力也特别的强.天性活泼,喜好探索,自我意识强,追求平等,成了这些孩子们特有的个性,也显得跟其它高中生有许多不同.作为教师不能一味地拿他们与别人做比较,而应当了解他们的长处,尊重他们的个性,体会他们的思想,对他们付出更多的热爱与关怀,在关爱中寻求平衡点.
作为音乐专业教师热爱自己的专业,工作并不是很难的事,但要做到热爱自己的每一个学生并不容易.俄国教育家托尔斯泰曾说:"如果一个教师仅仅热爱事业,那么只能是一个好教师:如果一个教师仅仅像父母一样爱学生,那么,他将比那些虽然读过许多书,但却不热爱事业,也不热爱学生的教师好:如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师."通常父母对孩子
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