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工程测量类有关论文范文资料,与土建专业职文电视相关本科毕业论文范文
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校重点建设专业
中国水利教育协会水利高等职业教育示范专业建设
工程测量技术专业
自评报告
浙江水利水电专科学校
2016年10月
目录
一、专业概况1
二、专业教学指导思想与专业定位1
1.专业定位与办学思路1
2.专业建设规划与实施3
三、专业人才培养模式与成效4
1.专业人才培养模式4
2.教学研究成果6
四、课程建设8
1.课程体系建设8
2.核心课程建设8
3.教学方法与教学手段改革9
4.考核方式改革12
5.教材建设12
五、师资队伍建设与教学改革13
1.师资队伍结构与素质13
2.主讲教师情况13
3.教学改革14
六、实践教学14
1.实践教学条件14
2.实践教学内容16
3.工学结合19
七,教学管理20
1.管理制度与执行20
2.学生管理21
3.质量监控22
八,社会评价22
1.招生与就业22
2.用人单位评价23
3.社会服务23
九,专业特色及创新成果23
1.特色23
2.创新24
十,存在的主要问题和整改措施25
十一,自查自评结果26
附件28
工程测量技术专业自评报告
专业概况我校工程测量技术专业于2003年设立并开始招生.专业开设之初,专业名称为"现代测绘工程"专业,2005年更名为工程测量技术专业.从2003年至今已连续招生8届,共587人.目前在校生有203人.到2016年,共有5届371名学生毕业,2016年至2016年三年的初次就业率为84.4%,95.8%,100%.
工程测量技术专业自开设以来,积极学习和领会我国高职教育发展的各项方针和政策,尤其是以教育部颁布的《》,《关于发展的需要,结合十一五发展规划水利,交通,国土资源,等等工种岗位面向,辐射,"人才培养模式,构建知识,能力和素质结构合理的课程体系,大力推行课程内容与工作任务融合,理论与实践融合,专业教育与职业资格培训融合的优质核心课程.实现教学方法的多样性,实现教学过程管理与质量监控的有效性,建立和完善以职业技能为核心的实践教学体系,全面推进"双证书"制度,建设具有真实生产场景和模拟仿真效果的设备优良的校内实训基地,与企业共建工学结合的校外实训基地,建立合理有效的顶岗实习实施与管理机制,打造一支高水平的"双师"结构的专兼结合专业教学团队,增强社会服务能力,将工程测量技术专业建设成为省内行业一流,同类高校先进,并具有示范作用的专业.
2.专业建设规划与实施
(1)专业建设规划的制定
在专业建设中,学校非常重视,成立了校级专业建设指导委员会.制定了长期(10年以上)和短期(3-5年)专业建设发展规划,并严格按规划实施.工程测量技术专业在学校指导下,与企业专家一起,制定了本专业具体发展规划.规划中对专业建设总体规划及建设目标,课程建设规划,师资队伍建设规划,实训室和实习基地建设规划,教学研究和科研等方面均进行了科学的规划,对本专业的建设起到了指导作用.
专业建设规划分五个部分:
①专业建设总体规划及建设目标:从专业定位到专业建设的指导思想,人才培养目标及培养要求等方面都进行了全面的论述,内容全面充实,切合实际.
②课程建设规划:对课程体系,课程内容及教学大纲都作了明确的建设规划,在教材建设方面,提出了指导意见.
③师资队伍建设规划:对教师年龄层次,学历层次,专业层次和职称层次等几个方面都提出了建设要求,提出了如何通过有效途径解决专业师资队伍的建设问题.
④实训室和实习基地建设规划:充分结合教学和科技服务的需要,制定了切实可行的实训室建设规划,根据教学的需要,制定了实训基地建设规划,为教学和实训提供了保障.
⑤教学研究和科研规划:对教学研究的开展,教学项目的研究,科研项目的申报等方面都进行了规划.
实践证明,该规划内容充实,合理,重点突出,对本专业的建设起到了积极的指导作用,保证了教学工作高质量,有序的进行.
(2)建设规划的实施
学校十分重视本专业的建设,在师资队伍建设,实训室建设,实习基地建设,教材建设,图书资料建设等方面都投入了大量的经费,确保了本专业的教学,科技服务等工作的正常开展.具体实施情况如下:
①建立专业教学指导委员会
测量专业聘请了测绘与水利行业的专家,共同组成了本专业的教学指导委员会.在专业教学指导委员会的帮助下,进行了专业建设.多年来,委员会不仅为确定本专业培养目标,教学计划和教学内容提出了指导性的意见,而且,还为如何实现工学结合出谋划策.
②落实课程建设规划,制定和实施教学计划
在专业教学计划实施过程中,随着教学进程的深入和教学改革的深化,在委员会的指导下每年都对教学计划进行修订.我们认真分析和总结原教学计划在执行过程中存在的问题和不足,在调查企业对测绘人才需求的基础上,根据行业现状和发展趋势,调整课程设置,使教学计划既符合教育规律又能体现生产单位工作的实际需要.
③落实师资队伍建设规划
一方面,对原有专业教师,通过下企业锻炼和开展技术服务,提高专职教师队伍的职业素质.通过在职进修等方式,提高教师学历和学位,改进知识与能力结构,使之更好地胜任专业课的教学.已先后有5位教师参加了不同形式的业务进修,学位进修,4位教师到企业锻炼.
另一方面,积极引进专业教师,重视专业带头人和骨干教师的培养.曾先后引进了5位专业教师,其中2位具有副高职称,4位拥有硕士学位,1位教师被确定为浙江省高职(高专)专业带头人.积极聘请企业一线的技术骨干,参与理论教学和实践指导,积极打造一支专兼结合的双师型教学团队.通过开展科研和技术服务等多种途径,使教师的知识与能力都得到提高,满足专业建设的要求.
④落实实训室,实习基地建设规划,保障实践教学正常运行
自专业成立以来,学校先后投入了100多万元,进行了测量实训室建设,2016年又申报成功了省财政重点资助实验室(经费225万元),使得测量专业实训室成为了省内设备一流的实训室.与企业合作,建立了12个工学结合实训基地,学生在这些实训基地进行不少于半年的顶岗实习.
通过多年的实际运作证明,工程测量技术专业建设规划内容充实,合理,对本专业的教学,科技服务,师资队伍建设和实训室建设等方面都起到了良好的推动作用,有效保证了教学工作有序的进行.近5届毕业生的平均初次就业率达到93.9%.
专业人才培养模式与成效1.专业人才培养模式
近年来,根据测绘科学的发展现状以及企业的需求,明确了专业的培养目标:培养具有创新精神和实践能力,具备现代测绘工程基础理论知识和专门知识,熟练掌握普通测绘仪器与现代电子测绘仪器的使用方法,掌握工程测量的基本方法和技能,具有良好的职业道德和敬业精神,适应工程测量生产,建设,管理,服务一线需要的高技能型人才.
本专业积极探索校企合作,工学结合的人才培养模式,成立了有企业一线专家和工程技术人员参加的专业教学指导委员会,与企业共同探索"订单式"培养途径,初步建立了以职业技能为核心,"2+1"的"岗证单三位一体"人才培养模式(图3.1).
图3.1工程测量技术专业人才培养模式及其内涵
岗:依据测绘事业的发展和社会需求对学生知识,能力,素质的要求,以及测绘职业岗位的需求,构建工程测量技术专业课程体系,依据职业岗位的能力要求,确定课程的教学内容.
证:实现专业教学与就业岗位接轨,将职业资格证书的考核要求融入到课程教学当中去,实行课证融合.实施"双证书"制度,学生除获取学历证书外,还需要获取相应的工程测量员职业资格证书.
单:通过订单培养和到生产单位顶岗实习,实现专业教学与企业零距离对接.
为了实现上述人才培养目标,经多方分析和论证,构建并实施了以职业能力为主线的知识,能力,素质结构体系(见图3.2所示).
根据人才培养目标的要求,教学内容突出基础理论知识的应用和实践能力的培养,基础理论以应用为目的,以"必需,够用"为度,专业课教学加强针对性和实用性,强调职业能力的培养.专业技能上根据培养技能型人才的要求以及测绘工作的特点,强化仪器使用能力,测绘能力的培养.
2.教学研究成果
(1)教改成果
近年来,在学校正确领导下,通过全体测量专业教师的积极努力,取得了一定的成绩."以顶岗实习为抓手,优化工学结合的测绘人才培养模式"获得教育部高职高专测绘类专业教学指导委员会教学科研成果一等奖,校级优秀教学成果一等奖."高职高专院校测绘专业人才培养模式的探索与研究"ő
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