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工程测量类有关论文范文资料,与土建专业职文电视相关本科毕业论文范文

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19;得教育部高职高专测绘类专业教学指导委员会教学科研成果三等奖.

(2)学生获奖情况

表3.1参加全国大学生技能竞赛获奖情况统计表

项目竞赛名称奖杯参赛

人数奖项全站仪

控制与放样测量2007年全国水利高等职业院校

技能竞赛黄河杯6团体第一名

个人一等奖2个

个人二等奖4个工程测量2016年浙江省高校学生职业

技能大赛拓普康杯6个人二等奖3个

个人三等奖3个数字测图

水准测量

导线测量2016年首届全国高等职业院校测绘技能大赛

图3.2知识,能力,素质结构体系

四,课程建设

1.课程体系建设

为了全面实施"岗证单三位一体"的测绘人才培养模式,工程测量技术专业从企业调研入手,邀请企业专家共同参与,根据毕业生的服务面向和就业岗位(群),共同确定工程测量技术专业的工作岗位,工作任务和工作领域,依据基本技能,专业核心技能,综合实践技能和职业拓展能力的培养要求,构建了以技能培养为主线的"递进式"模块化课程体系.见图4.1所示.

2.核心课程建设

我们与企业专家和一线技术人员一起,共同进行专业职业技能分析,通过专业调研和市场分析,工程测量技术专业面向的岗位(群)是:地形测量,工程测量,控制测量,GPS测量等测绘生产一线的工种岗位.应掌握的核心技能包括:测绘成图,控制测量,工程测量等专业技能.确定了5门核心课程,包括:数字测图技术,工程测量,控制测量,GPS测量技术,GIS技术应用.见图4.2所示.

图4.1以技能培养为主线的"递进式"课程体系

图4.2职业岗位,核心能力及核心课程示意图

我们与企业密切合作,专业教师和企业技术人员共同进行课程开发,制定课程建设目标和课程标准.围绕测量岗位需求,基于工作过程,序化教学内容,对核心课程进行项目化,任务化改革.坚持"项目导向,任务驱动,能力为主,教学做合一"的原则,对课程进行精心设计,体现课程的职业性,实践性和开放性.

基于工作过程,序化教学内容.项目导向,任务驱动,科学设计学习性工作任务,构建学习情境.学习情境的内容首先要根据所属项目的能力要求,涵盖所有要传授的知识点,基于工作过程,按照从简单到复杂的认知过程进行组织,按照教,学,做相结合,理论与实践一体化的原则精心设计,在专业能力培养的同时,还要综合考虑方法能力和社会能力的培养,做到职业素质和综合能力并重.

通过精心的课程设计和有效实施,2016年数字测图技术被评为省级精品课程,2016年被评为国家级精品课程.

3.教学方法与教学手段改革

经过多年教学方法的实践和积累,形成了富有鲜明特色的教学模式,采取和完善了先进的教学方法,取得了良好的教学效果.我们积极探讨符合教学规律的教学方法,灵活运用多种教学方法,如案例教学法,模拟仿真教学法,任务驱动教学法,边讲边练讲练结合教学法,现场教学法,启发引导式教学法等,并配合现代化的教学手段,如多媒体技术,网络技术,教学声像资料等.通过多种教学方法和教学手段的运用,引导学生积极思考与实践,培养学生自主,自立的精神根据课程的内容和性质,在授课过程中结合教师的科研项目和工程实践,穿插大量工程的实例,如在另外,还结合最新的进展和事件介绍课程的内容,如通过海湾战争,科索沃战争介绍GPS的军事应用等,激发了学生对课程的学习兴趣.⑥开展专题讲座

聘请企业专家和一线技术人员到校进行数字测图新技术讲座,使学生拓宽视野.还聘请优秀的毕业生回校做报告,谈他们的成长经历和从事测绘工作的经验,使学生从中获得启迪.

⑦课堂多媒体教学法

利用制作精良的多媒体课件,配合使用录像,动画,教学模拟软件等多种教学手段,促进知识的掌握.

⑧网络的灵活运用通过向学生提供丰富的学习资源,包括课件,电子和等.同时,授课教师为学生答疑解惑,缩短了教师与学生之间的距离,增加了相互交流的机会.slx.zjwchc./wm/),学生可以及时了解业界动态,测绘知识,专业活动,以及发表一些自己的测量心得体会等.

4.考核方式改革

改变过去单纯理论考核,试卷考核的方式,探索并实践多种考核方式,如答辩式,技能操作考核式等.为了强调实践操作技能的重要性,有的课程实践操作考核占到总成绩的50%以上.考核方式的改革不仅检验了课程教学的质量,同时,提高了学生的自主学习意识,学生的实践技能大为提高.学生受到企业的欢迎,提高了学生的就业率.

5.教材建设

积极参与教材建设,本专业教师主编国家规划教材和省重点教材共5本.其中赵红主编的教材《水利工程测量》是国家"十一五"规划教材,《水利工程测量》是省重点教材,黄文彬主编的《工程测量技术》和《GPS测量技术》是高职高专规划教材.编写或修改了地形测量实训指导书,数字测图技术实训指导书,工程测量实训指导书,以及认识实习,生产实习,毕业实习等实习实训指导书.同时,还与企业合作共同编写了《数字化成图方法》讲义,以及多本培训指导书.

选用课程教材时,要求教师优先采用省部级以上获奖的高职高专(规划)教材,并大力鼓励教师参与本课程的(高职高专)规划教材,统编教材的编写,同时鼓励教师编写有特色的,符合本地区本行业专业实际情况的自编教材,编写配套的实验,实训指导书等.

师资队伍建设与教学改革

1.师资队伍结构与素质

工程测量技术专业现有专任教师13人(详见表5.1),其中教授2人,副教授4人,高级工程师2人,讲师4人,助教1人.教师中具有博士学位1人,硕士学位7人,学士学位5人,硕士以上学历占61.5%.40岁以下教师占53.8%,90%的教师有从事工程设计,施工,监理的实践经历,"双师"素质的教师比例占到84.6%.有校教坛新秀2人.整个教师队伍年龄结构合理,职称,学历结构良好.

如何撰写工程测量硕士论文
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除校内在编在岗教师之外,在毕业顶岗实践,生产实训,认识实习等实践性教学环节,还聘请了12名生产单位的工程技术人员担任实践环节教师,这些兼职教师稳定,教学效果深受学生欢迎.通过不懈的努力,初步了一支结构合理,相对稳定的专,兼结合的双师型教师队伍.

序号姓名性别职称学历年龄主讲课程双师型备注1郑祖国男教授本科53《水利工程概论》双师2高健女教授本科48《土木工程概论》双师3赵红女副教授硕士47《数字测图技术》

《摄影测量与遥感》双师4唐继权男高级工程师本科57《工程测量》双师5黄文彬男高级工程师硕士48《GPS测量技术》双师6黄伟朵女讲师硕士38《测量平差》双师7毛迎丹女讲师本科28《地图学概论》双师在读硕士8张瑛颖女副教授硕士38《工程制图与CAD》双师9陈斌男副教授博士36《工程监理》双师10卢国光男讲师硕士39《工程造价》双师11应英女副教授本科50《VB程序设计》双师12许昌男助教硕士26《控制测量》13陈苇男讲师硕士30《地理信息系统》

3.教学改革

专业教师积极开展教学改革研究,与浙江省第一测绘院共同编写了讲义《数字化成图方法》,与生产单位一起,共同编写了培训讲义4本.

近三年来,本专业教师承担教研项目8项.《以顶岗实习为抓手,优化工学结合的测绘人才培养模式》获教育部高职高专测绘类教职委教学科研成果一等奖,校第三届优秀教学成果奖一等奖.《高职高专院校测绘专业人才培养模式的探索与研究》教研项目获得第一届高职高专测绘类专业教学科研成果三等奖.

实践教学

1.实践教学条件

(1)校内实践条件

学校建有三个测量实训室(普通测量实训室,现代测量实训室,3S技术水利应用实验(训)室)和一个水利仿真模拟室,另外校园内布设了测量控制网,建立了水准测量,角度测量,控制测量实训场地,埋设了测量标志.

普通测量实训室,设备总值121万元,现代测量实训室,仪器设备总值80万元,3S技术水利应用实验(训)室,为省财政专项资助实验室,总投资225万元.以上合计426万元.

普通测量实训室以传统光学测量仪器为主,拥有DS3水准仪和DJ6光学经纬仪各50套,可以同时供六个自然班实习使用,另外,该实验室还拥有高精度的光学测绘仪器T2,J2经纬仪,以及红外测距仪,测深仪等.

现代测量实训室以先进的电子测绘仪器为主,拥有日本拓普康,瑞士徕卡,南方等品牌的电子全站仪48台,还拥有美国天宝动态GPS和南方,中海达动态GPS,以及DINI电子水准仪,准直仪等电子测绘仪器,为学生实习提供了良好的设备条件.

水利仿真模拟室建有我省高校唯一的地形沙盘,面积544m2,可进行模拟真实场景的地形测量实习.

表6.1工程测量实训室一览表