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简单的二素句("谁干什么""什么东西怎么样"),三素句("谁在哪里干什么"),四素句("什么时候,谁在哪里干什么"),以及在此基础上学会了尝试加上各种描写类的词或是连词,副词等组合新句子的本领.所以对句式的逻辑关系的认识与理解,都建立在丰富多彩的语文实践活动之上.把游戏广泛地应用于课堂能为语文学习创造真实的,寓于交际性的语言环境,能为儿童提供引人入胜的练习方式,从而刺激儿童旺盛的学习欲望,有助于而头痛将"要我学"转变为"我要学".
(2)琅琅上口"读"
叶圣陶先生说:"文字语言的训练,我以为最重要的是训练语感."吕淑湘也说:"语文教学的首要任务是培养语感能力."对于一年级的学生来说,首要任务就是读,因为读是感受语言,训练语感的基本方式."读书百遍,其义自见".语文学习是离不开读的.我们将绘本,小古文,儿歌,唐诗宋词引入孩子们的阅读视野,制定了《邱隘实验小学课外阅读纲要》让经典浸润孩子的童年.同时又与鄞州区大学园区图书馆合作,筹建了硬件软件堪称一流的秋实图书馆,无论寒暑假都对孩子开放.
因为语感是语言的一种直觉能力,但训练语感却是一种非直觉的过程.,对言语的感受逐渐从肤浅,狭窄,迟钝走向深刻,全面,灵敏和迅速,培养学生这种对语言的灵敏,全面,深刻的直觉"三分钟故事"评分表"三分钟故事"评分表(满分100分)
评价要点时间把握刚好,就是三分钟.我完全听懂故事在讲什么内容了.这个故事太有趣味了,我完全给吸引了.脱稿讲述,神情大方,眼睛看着观众,一点也不慌张.语速,语调有起伏变化,讲述很生动.得分:
(1)独具慧眼"赏"
赏析是鉴赏的一个过程,是实现由感性阶段到理性阶段的认识飞跃,既受到艺术作品的形象,内容的制约,又根据自己的思想感情,生活经验,艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充说明.
①循环涂鸦本
第二学段是习作的起步阶段,面对学生辞不达意,逻辑混乱,意思模糊不清的弊端,我们将起步阶段的"日记"的形式改为"循环涂鸦本",将班级学生分成若干组,每周每个人轮到一次习作的机会.一周结束,小组日记本从甲组轮到乙组,乙组轮到丙组,以此类推.
每天,教师都会对孩子们的"循环涂鸦本"进行精批细改,然后把部分篇章在班级博客公布要求学生进行赏析点评,从题材的选择到语言的语用,引导孩子们从不同角度进行借鉴学习.而对于孩子们善于发现生活中有趣的小事,给予重点表扬.有一次,一个学生就以《张老师很惊讶》为题写了一篇循环日记:
中午,我们正在做作业的时候,一位叔叔从后门走了进来,来到了史晶晶的座位上.我还以为是来换椅子的呢,原来是帮我们修投影机的.叔叔把投影机给拿了下来,叫我们把门口的另一位叔叔叫进来.一会儿,两个叔叔拿着投影机走了.一会儿,张老师进来了,她本来想给我们看作文的.突然,她发现投影机不见了,张老师一脸惊讶地说:"投影机呢"
(周嘉璇)
循环涂鸦本,让孩子们不但能把自己的作文展示给其他同学看,还能从别人的作文里汲取素材撷取的方法.《张老师很惊讶》,这个孩子善于发现生活中的亮点的孩子成为其他同学学习的榜样.在类似于这样的孩子的引领下,孩子们写作的内容日益丰富:同学的裤子穿反了,教室里装上了多功能书橱,老师的"亮"发,老妈的新武器,爷爷的"老爷车"等.
②素材百宝箱
巧妇难为无米之炊.写作要点是寻找素材,因此,在第二学段开展阶段式有效练笔实践研究中,我们要求学生随身携带素材本.素材本的作用就是随时随地记录下生活中的真善美,趣忧乐,只需要将看到的有感受的事情或物体,通过简短的三素句进行记录即可.一段时间结束,孩子们常会问对方:你的素材百宝箱里有几条素材了同时,一段时间结束,发现孩子们的素材本由原来简单的几句话变得丰富起来了.下面是林梦瑶同学的素材本中的部分片段:
2016年11月4日星期一
做完作业,雨停了.我跑到阳台上一看,玫瑰花的花瓣上有很多晶莹剔透的小水珠.风一吹,小水珠在花瓣上滚来滚去,美丽极了！
2016年11月6日星期二
好久没和老妈下棋了,开局我就采用一车二马发动连环攻势.妈妈却下冷绊子,悄无声息的当头炮,让我顿时失去了还手之力.这盘棋输得真不甘心.
2016年11月9日星期六
今天,弟弟缠着奶奶买了只兔子.令人奇怪的是他竟然选了只灰兔,那短短的尾巴像一个小绒球.
因为有了素材本,练笔的时候学生不再搜肠刮肚不知该从何处着手,解决了学生表达时无话可说的困境,习作也就不再是难事.
③妙趣粘贴簿
在孩子们的学习,生活中,到处都有报刊,杂志等阅读材料,如在学校里订阅的《未来作家报》,《小主人报》等.这些报刊,杂志里面的内容都是根据孩子们的年龄以及身心特点,经过精挑细选编辑的,对丰富孩子们的课外知识帮助极大,尤其是写作方面的启迪更是受益无穷.但是大量阅读报刊,杂志等会占用孩子们较多的学习时间,于是笔者鼓励孩子们将报刊,杂志等阅读材料中自己最感兴趣的内容裁剪下来,粘贴在专门的笔记本中.还可根据自己的喜好对裁剪下来的内容进行分门别类,制作成一本妙趣横生的粘贴簿.随后对每次粘贴好的内容从不同的角度进行欣赏,做好必要的批注.这样既能取他人精华,又能化为己用,一举多得.
(2)精挑细选"搜"
①课外阅读寻素材
要想写出精彩的文章,写作素材是关键.如何积累自己需要的写作素材笔者向学生推荐了一个方法:摘抄品评法.平时准备一本笔记本,及时把阅读过程中发现的佳词美句,诗词名句,分类摘抄在笔记本上,做到每天一摘抄,并在旁边做好相对应的语句评析,可从语句中的修辞方法,表现手法,用词的精妙,句式的结构等方面进行品评,或者写上自己的读后见解与感受,以促使自己更好地领悟语言文字的内涵,感悟作者遣词造句的妙处,有效地积累语言.
以下内容摘自一个孩子的课外阅读摘抄本:
清晨,春姑娘穿着美丽的衣裳,舞着暖风,微笑着向我们走来,给大自然披上了新装,使万物显现出无限生机.一缕缕金黄色的阳光撒向刚披上新装的草地,阳光照耀着小草上的露珠儿,露珠儿显得晶莹透亮,美丽极了！
学生品析:这段话最大的特色就是拟人手法的运用,让人感到清晨景色的美丽,大自然的无限生机.
②课内阅读习表达
教学过程中,我们常会发现让孩子天马行空地说,他能说上很多,给予孩子一个题目,让孩子写几句话,他就搔首挠耳了.特级教师郭福根老师提出,对于作文刚进入起步阶段的小学生来说,教给他们相关"表达方式",引导学生仿中有创显得尤为重要.
人教版第五册教材《秋天的雨》第二自然段是一个很好的写作训练点.学完第二自然段后,我们让孩子们再读一读这一段话,感受作者笔下的"五彩缤纷"是如何凸现的然后引导学生根据"五彩缤纷"仿说段落,再让学生根据《秋天的雨》第二段这样的"总分"段式进行仿中有创学段式.一个孩子如此写:
春天到了,公园里到处都是盛开的鲜花.一朵朵像合拢的小手的郁金香,粉红色的樱花,还有各色的玉兰花争相开放.我最喜欢的是玉兰花,玉兰树形优美,花大艳丽,高贵典雅,有白的,粉的,紫的等在温暖的春光里,它们光彩照人,艳丽无比.蜜蜂在鲜花中采蜜,蝴蝶在花丛中飞舞.人们在这鲜花盛开的公园里打太极拳,放风筝,休息.
(陈绅杰)
贾志敏说,作文训练要循序渐进,由易到难,由简单到复杂.在孩子们初次接触段落写作过程中,通过这种根据事先设定的语言形式"填入"思想内容的模仿训练后,让学生明白在学习他人表达自己的思想内容时,如何做到言之有序,言之有物,言之有理,言之有情.
③"魔"豆日记找细节
《语文课程标准》指出,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达.丰富多彩
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