论文网
多媒体方面有关论文范文集,与小学语文作文教学心得体会相关论文提纲
本论文是一篇多媒体方面有关论文提纲,关于小学语文作文教学心得体会相关函授毕业论文范文。免费优秀的关于多媒体及多媒体技术及写字教学方面论文范文资料,适合多媒体论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
0340;基础上,看到这样富有震撼力的画面,直观地验证梅花的清高品格,所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中.接着教师再出示图文片(图文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景,文字部分是描写品格的句子.),指导学生有感情的朗读,学多媒体方面有关论文范文集
该文来自 http://www.sxsky.net/xie/070515250.html
2,利用"送梅花图"的录像突破难点:在送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情.当学生深入了解梅花的品格特点后,教师再播放第二段录像,让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给"我"墨梅图的动人情景,亲耳听到外祖父对小外孙女说的话,并配上适当的音乐,图,声,乐并茂,学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩.接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话,深入体会外祖父爱祖国的思想感情.
3,利用"我的中国心"录像巩固教学难点,激发学生爱国之情,渗透爱国主义教育.在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后,教师再播放第三段录像:"我的中国心"这首歌.师生一起跟着音乐唱,在歌声中激发学生的爱国之情,渗透了爱国主义教育.
(三),创设情境,陶冶情感.
情感对人的认识和行动起着刺激的作用.多媒体技术无疑为创设情景,陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果.在语文教学中,教师要注意学生的感情变化,不失时机地利用多媒体技术的优势,激发和陶冶学生的情感,使之与作者的情感产生共鸣,以获得最佳的教学效果.《十里长街送总理》一课是一篇具有浓重的感情色彩的记事文章.记叙了首都人民在十里长街送别敬爱的周总理的感人场面.当学到周总理的灵车缓缓的开来,人们悼念总理时,教师放一段录像:夜幕中,响起了哀乐,漫漫的长安街两旁挤满了前来送行的男女老少,人们望着灵车哭泣着,灵车缓缓前进,牵动着千万人的心,许多人在人行道上追着灵车奔跑.学生看完人民群众悼念总理的悲痛场面,对总理无限崇敬和爱戴之情由然而生.此时此刻,让学生带着这种感情朗读课文就自然而然地入情入境了.学生在有感情地朗读中受到感染,情感的陶冶就落到了实处.
(四),巧设质疑,拓展思维.
多媒体技术的运用能激发学生的好奇心与求知欲,给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生积极,主动的学习
创造了条件.如《草船借箭》这一课,当学到"草船借箭的经过"这一部分时,我放了一段录像:画面上大雾漫天,江上连面对面都看不清.诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,然后又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊等放完录像,我问学生:"同学们看完录像后有什么疑问吗"学生纷纷举手回答:"诸葛亮为什么选了大雾漫天的时候去取箭呢","诸葛亮为什么下令把船一字儿摆开呢这有什么妙用呢","诸葛亮为什么又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊呢他们不怕曹兵出来反攻吗"等我充分肯定了学生的疑问,又鼓励其他同学来解答这些疑问,通过由学生质疑,再由学生解疑的方式,充分调动学生学习的积极主动性,拓展他们的思维.
(五),课外延伸,发散思维.
阅读教学中,教师不仅要教给学生知识,还要想方设法引导学生进行学法的迁移,通过发散学生思维,培养他们的创新能力.利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会,用文字,图像,声音的巧妙结合,可以大大增加课堂信息量,实现课内外的沟通,全面提高课堂教学效率,提高学生的整体素质.如《海滨小城》这一课,我在总结小城的风貌特点后,播放有关家乡景点的录像,让学生一边看一边想:我们的家乡有什么特点它与课文中的"海滨小城"有什么异同通过这样的问题发散学生思维,让学生分析比较,充分讨论.这样,既做到了学法迁移,又培养了学生的创新思维.
多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段.运用多媒体技术辅助语文阅读教学,学生学习兴趣盎然,教学效果好.
四、多媒体让作文教学兴趣盎然
我国古代伟大的教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."现代教育理论也认为,兴趣是学习的基础和前提.如果学生对写作文没有兴趣,那就没有一吐为快的愉悦,只有如同嚼蜡的乏味,写出的作文也就缺乏想象力,更没有灵性.如果教师在作文教学中能有效地利用多媒体技术,就能激发儿童的写作兴趣,取得良好的教学效果.
(一),多媒体再现,玩中生趣
玩,是孩子的天性.活动中,学生总是兴高采烈,张扬着生命的活力.学生在活动的基础上写作,更容易做到言之有物,言之有序,言之有情.在学生活动过程中,如果教师用摄像机加以记录,会让整个作文教学过程情趣盎然.
例如,教学"记一次比赛"时,教师可组织学生进行拔河,吹鸡毛,棒赶球,投篮等活动,并用摄像机把学生比赛时的场面摄录下来,然后给学生反复播放.接着,教师可让学生以此为内容自由练说,或说游戏中的喜怒哀乐,或说游戏中的成功与失败,或说游戏中的经验与教训等最后,教师可要求学生用200字左右把比赛的场面描述下来.当学生完成习作后,教师应给予点评.点评时,教师要将比赛时的经典画面再次进行播放,让学生再仔细观察画面,并结合要点修改自己的习作.
通过多媒体再现画面,学生能较好地解决写作中的重点与难点.同时,也为学生创设了良好的习作条件,学生写作时,再也不会为该写什么和怎么写而苦恼了,写作也就像游戏一样轻松了.
(二),多媒体设境,探究激趣
1.设计实验.
趣味现象常常会吸引学生的注意力.此时,教师要做的是在快乐的心情上,在有趣的现象中,使学生不仅享受到快乐,更重要的是给他们一双发现的眼睛.
例如,我和学生一起做"鸡蛋浮上来"的小实验时,学生对这个现象很好奇.这时,我利用多媒体播放了有关"死海"的资料.当学生看到人们躺在"死海"上怡然自得地看书,睡觉时,他们的兴趣被激发了.这两种现象之间有什么共同点呢学生经过思考,恍然大悟:原来浮力与盐水浓度有直接的关系.经过一番实验探究之后,学生写出了富有生命律动的文字.教学中,教师如果合理利用多媒体,更容易给学生创设一种进行心理交流的环境,并带动他们乐于观察,主动思考,合作探究.
2.探究释疑.
苏霍姆林斯基曾说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者.在儿童的精神世界里这种需要特别强烈."于是,教学时我利用多媒体创设问题情境,并请学生帮助解决问题.
例如,教学"停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花"时,我利用多媒体将诗句和美丽的画面结合,并配上优美的古乐,学生陶醉了.同时,他们也提出了疑问:为什么"霜叶红于二月花"呢于是,我让学生自己通过网络,书籍等去找答案,然后以"枫叶红了"为题写篇小论文.这种将知识探究与写作相结合的教学手段,有助于提高学生的综合素质.
(三),多媒体促思,想象增趣
利用多媒体为学生搭建想象的舞台,让他们的思维尽情飞翔,增添习作的乐.教学时,教师可以让学生聆听一段旋律优美的音乐,先让他们闭上眼睛展开想象,再动笔作文.这种做法可以让学生有更多的选择.
例如,有一次,我利用课件把一些动物带进了教室,有凶猛的老虎,狡猾的狐狸,温顺的小白兔,机灵的猴子等.我让学生为这些生活在大森林里的动物们写故事.在这个过程中,学生走进了童话世界,跟动物们同喜共忧,并写出了《虎王造纸厂兴衰记》《狐假虎威新传》等一篇篇有趣的故事.
多媒体中那鲜艳的色彩,优美的音乐,丰富的内容,能深深地吸引学生的注意力,唤起他们学习的潜在意识,激发他们的想象力,这样可以彻底改变学生在作文教学过程中的被动地位,使学生逐渐由消极的接受者变成积极的探索者.
(四),多媒体诱读,累中悟趣
阅读也是积累写作素材的有效途径.作家赵树理对此感受颇深,他说自己会写文章与读书有关
多媒体方面有关论文范文集,与小学语文作文教学心得体会相关论文提纲参考文献资料：