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58;己的潜能,发挥自己的优势,创造最佳成绩,实现自身价值.用老师的话来说"累得愿意,苦得值得,因为这活既是给学校干的,也是给自己干的,多干占便宜."这朴实的语言,实际上是一种境界,他情不自禁的把个人的利益和学校的工作联系到一起,把自己的发展和学生,学校的发展融合在一起了.这种思想,这种情感,必然会诱发出积极进取,奋力工作,自我加压,自我超越的内动力.第三,"榜样"激励.前辈的光辉业绩当然要组织学习,但有效地实施榜样激励,更要注重引导教师学习自己队伍中的先进典型.榜样之所以先进,是因为他们有着独树一帜的思想和灵魂,那些外壳的表现,都是在一定思想的指导下产生的.所以,我要求中层以上干部在发现典型推广典型的同时,更要提炼宣传典型的先进思想和精神,只有这样才能让典型真正起到榜样激励的作用.能否发现名副其实的典型,使其具有先导性和辐射性,完全取决于校长的思想观念.例:在一次班主任沙龙研讨会上,有老师问:"对那些没有优点的孩子,怎么给他们写评语呢"我清楚记得当时曹嫘嫘老师回答说:"我从来没发现一个没有优点的孩子.其实每个孩子都有优点,问题在于教师能不能发现."会后我认真的回味了曹老师的发言,我觉得她的话代表了部分教师的新思想,新理念,其实质是尊重学生,让全体学生都对自己充满自尊自信,让每一个学生都得到发展.应当抓住这个典型,向全体教师辐射.
就是这种思想的指导下,我以"用欣赏的眼光看学生"为主题开展了专题讲座,经验交流等一系列多姿多彩的教师教育活动.这是一种真人真事的互动共进教育,先进的理念,鲜活的案例,真挚的情感,促使教师不断的反思,思想观念不断的发生着质的变化.
第四,"活动"激励.在教师中开展师德演讲活动,文体活动,教学知识与技能竞赛活动(十个展评十个比赛)等,让教师在活动中感悟和提高.
在活动过程中,一方面学习知识,活跃思维,感悟人生,从而加强自身修养.另一方面,着力激发,培养团队互助合作精神.在工作中,我主张淡化竞争意识,强化团队意识,努力打造合作精神.要求老师坚持"横向比较找差距,纵向比较看发展,"要自己跟自己较劲,不要以同事为对手.每一位老师都应该在充分彰显自己的思想个性,教育特色和教学风格的同时,更要着力培养自己的团队互助合作精神.要时刻记住自己是学校集体的一份子,要互相配合密切合作,促进自己不断的自我超越,自我完善,向着更高的目标追求.实践证明,这样无论是对教师个人的发展还是对教师队伍群体凝聚力的形成都是十分有效的.
第五,"引领"激励.以校长为核心的管理团队的引领作用,是一所学校宝贵的无形财富,它潜在教师的心灵中,成为教师积极进取,甘为所用的润滑剂.所以,要十分重视领导团队的自身修养,树立良好形象,凝聚教师队伍,带动教师自觉进行德行修养.
一是要建设一支具有引领力的领导班子.校长是第一责任人,处于核心地位,在班子建设上具有关键性作用,必须做到:1,给权,放心,真正给成员们一个宽松和谐的工作环境.2,坦诚交流,把自己的想法真诚坦率地与大家交流,达成共识,形成统一的思想,步调一致的去工作.3,关心支持,对成员的政治,思想,工作,生活都要给予真心实意的关心和支持.4,推功揽过,有了成绩应该认为是大家的,是班子集体的,不能贪为己有,尤其是校长.成员出了差错,要互相理解包容,要认真查找错误的原因,努力做到少出错误,又要把担子担起来,真心实意的为他承担相关的责任,校长要勇于担当.班子成员要求做到"四实"——"思想求实,工作务实,作风扎实,成绩真实","四会"——"会思,会干,会说,会写"."五超强"——"教育教学能力,教育科研能力,学习反思能力,创造性工作能力,组织协调能力要超强"."五带头"——"带头参加业务进修,学习现代教育技术,改革课堂教学,开展教育科研,交流教育教学经验",发扬"六种精神"——"民主,协和,进取,拼搏,开拓,创新精神".全体领导成员真正做到"工作抢重的,待遇拣低的,事事率先垂范,处处克己奉公",依靠自己良好的学识,能力,业绩,品德,情感等非权利因素,无声的影响与教育着教师,自觉进行德行修养.
二是科学用人.科学用人包括两点,一点就是要正确看人,即全面,历史,辩证,发展地看待人,不能求全责备,另一点是要因材施用,根据每个人不同的心理和智能特点,分配与之相适应的工作,最大限度的调动起每一个人的积极因素.发掘出他们深层的潜能,发挥出各自的优势,干得开心快乐.
三是要尊重关爱.管理的最高境界是尊重每一个人,让每一个人都感到自己的重要.尊重关爱表现之一是对教师要理解和信任,教师一旦受到校长的赏识,理解和关爱,常常会非常感激,竭尽全力的工作,甚至不惜牺牲自己的健康.但是对这样透支健康拼命工作的教师,校长要给予特别的关照,否则我们当校长的对教师的赏识和重用有可能成为一种温柔的伤害.尊重关爱表现之二是要保护教师的合法权益,在教师的身心安全,个人名誉等权利受到伤害或侵犯时进行全力保护是校长义不容辞的职责.校长的行为会让教师产生极大的安全感,产生感恩的心从而产生经久不衰的发展内力.同时,对教师自觉的关爱学生保护学生形成了良好的示范和无声的命令.坚持"多一点人情味,少一点火药味,多一点引导激励,少一点批评指责,多一点教育渠道,少一点空洞的说教"做好思想工作,让教师心情舒畅.尊重关爱表现之三是要尊重教师的生命价值,引导教师感受职业的快乐和幸福.职业的特殊性,使我们的教师承载了太多的期望和社会责任,选择了教师这个职业,就等于要甘为人梯,过高的社会期望,过于神化的职业定位,错位的职业价值标准,不够科学的评价机制等,都迫使老师们向着"完人"的方向努力,再加上不断增加的工作强度,让教师们背上了沉重的心理负担,也在恶化着教师的身体状况.一项调查显示,80%的教师有一定的职业倦怠感.超过60%的教师对工作不满意,近30%的教师感到严重疲惫,有职业幸福感的教师不到9%.这一严酷的事实提醒我们校长,必须拓展教师专业发展的思维空间和理性领域,不能把教师的专业发展仅仅局限于专业技能的提升,还应该包括对生命的探索和感悟.职业幸福感不能靠外力培养和灌输,它只能靠自身体验,感受,从自己的内心深处滋生起来.因此,作为校长及所有的管理层成员,应当引导教师在发展教育教学能力的同时,更应关照自己的精神,关爱自己的心灵,树立积极向上的生活信念,乐观开朗的生活态度,科学健康的生活方式,高雅的生活情趣,接受现实,悦纳自己.
我觉得立足生命的存在,关注教师生命的活力,帮助教师提升生命的质量,创造和谐的生命形态,是现代校长实行学校文明管理的基本内涵,必
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