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学生有关论文范文资料,与如何进行有效的英语写作相关论文格式
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作文写作项目设计
一、背景知识介绍
书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成部分,目的是检验对所学英语语言知识的实践应用能力.客观地说,书面表达一直是我们英语教学的一个难点,也是学生应试的一个难点.教师对学生的写作训练,以课本提供的题材为主.这样做的好处在于:单元的学习使学生对所写的内容熟悉,有合适的语言来表达,又帮助学生进一步巩固了所学知识,能提升学生的学习信心.
二、教学目标
1.知识目标
Learnhowtodescribetheplaces/people/film/painting/music.Canyou让学生总结如何描方面的题材,掌握基本的句型,语法知识,检查教学效果.
提高学生的英语写作水平,培养合作竞争意识,优化写作教学过程,提高写作教学效益.
3.情感目标
培养学生学会阅读的好习惯,并可以把从阅读中学到的知识运用到写作中.提高学生的业余生活质量,欣赏美丽河山,热爱和保护自然,同时加强情感交流.
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三、教学重点与难点
1.如何做好阅读与写作的衔接.
2对学生模仿描写事物的评论与评价.
四,教学手段:培养写作兴趣,创设优雅的环境,设计形式多样的写游戏,让学生在轻松愉悦的氛围中学习写作.为了达到教学目的,我注重体现以下几个方面:
(1)坚持"以学生为中心".即在课堂教学中尽可能发挥学生的能动性和主动性,培养其创造欲望.
(2注重实践与参与,英语的学习不是个人的,它应是语言参与的过程.
(3)追求和谐的课堂活动,课堂教学中尽可能地发挥教师,学生,教材三者各自的特长,并达到教学的最优化.
(4)遵循教学的循序渐进原则.从字母,单词,句子过度到短文的一个教学写作课的过程.Step2:小组讨论(jointnegotiation)
由小组长组织组员进行协商,从两个选题中定出一题,讨论有关话题,交流观点,挖掘主题内容,查阅生词,词组,补充有关信息等,以便进一步完善或拓展其写作思路.(10分钟)
Step3:独立写作(independentconstruction)
根据讨论结果,小组成员每人拿出稿纸按照选定的题目进行实际的创作,包括编写提纲,打草稿等写作过程.在这个过程中,有困难可求助于组员或老师,但不能抄袭他人成果.(15分钟)
Step4:伙伴编辑(peerediting)
教师简要传授修改策略,学生阅读全文,并做必要的扩充,删节.每个组员依次评改其他三位组员的作文,并用红笔划出好词,好句,好段,最后定稿(15分钟).由其中一位组员课后用10分钟左右负责抄正,署上小组成员的姓名,交上一份书写工整的,高质量的作文.
Step5:教师点评(teachermenting)
小组写作是集体智慧的结晶,作文质量高,也相对工整,教师批改时主要就内容和文章结构发表评论,提出修改意见,采用实分制(满分为25分),对于好词,好句,好段,长作文予以加分,以示鼓励,成绩进行登记.第二天用课前10分钟对小组写作的成果进行反馈:表扬成绩高的小组和进步的小组,把成绩最好的作文作为范文在全班朗读,从构思,谋篇布局到语言运用诸方面充分肯定作文的优点,使学生多接触正面的内容,把成绩高的小组作文张贴在班级"佳作欣赏栏"上,并要求所有同学与此对照,对自己的作文进行反思评价.
范文:
1.Famousfilms
Asweallknow,manyfamousfilmsarebeingproducedintheworld.Withthedevelopmentofthehightechnology,filmproducesdevelopfasterandfaster.Ofallfilms,beingthefamousfilms,firstly,theymusthaveagooddirector,goodactors,goodteamandhighskills.Secondly,theymusthaveagoodstorymaterial.Thirdly,theadofthesefilmsareveryimportant.SoitseemsthatthefamousfilmsarelikethehitCD.Theyarepopularwiththepeoplethatlikethem.
六、教学总结
第一,通过实施"写作小组"教学策略,学生的英语学习的兴趣有明显提高,第二,通过实施"写作小组"教学策略,学生的主体意识有较明显的提高,第三,通过实施"写作小组"教学策略,学生
学生有关论文范文资料
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此外,"写作小组"体现了以学生为主,教师为辅的师生多向交流的教学模式,让学生在团结协作的会话环境中发挥主动性,积极性和合作精神,它激发了学生自我确认,自我完善和相互竞赛的动机,以及增强与人合作的技能和心理承受力,并在此过程中逐渐学会学习."写作小组"能激励学生发挥自己的最高水平,能促进学生间在学习上互相帮助,共同提高,能增进同学间的感情交流,改善他们的人际关系."写作小组"策略是培养学生创新和实践能力的有效方法,是学生主体参与学习的重要学习方式,是实现学生在民主,和谐,融洽的氛围获取知识能力的途径,是提高课堂教学效率,加大学习密度,拓展学生情感交流,培养学生综合素质的必由之路.
七,个人反思
整个课堂设计运用了任务型教学方法,通过不同任务的引导,对学生进行听,读,写各方面的训练.运用比较学习法,减低任务要求,减轻学生负担,同时活动形式多样,如小组活动,个体活动,使不同层次的学生都有成功学习的体验.
通过本课时的教学,培养了学生的写作热情和写作欲望.在写作过程中,我能做到以学生为主体,把学生当作学习活动的主人,通过一系列的活动让学生参与训练,让学生沉浸在英语的氛围中,让学生有一定的时间去思考,组织,修改,判断,提高了学生的语言综合能力,增强了学生的自信心,通过小组比赛和评价,学生哪怕正确地拼出一个单词,写出一句,两句话或一小段,都受到了鼓励,学习英语的兴趣更加强烈了.
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