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(十)课题研究文献参考

(1)《幼儿园教育指导纲要(试行)》北京市贯彻实施细则北京市教育委员会编制

(2)《幼儿园课程》朱家雄着,华东师范大学出版社,2003年9月第一版

(3)《幼儿园美术教育》孔起英着,人民教育出版社,2004年8月第1版

(4)《儿童绘画与心理治疗》——解读儿童画,CathyA.Malchiodi着,中国轻工业出版社,2005年2月第1版

(5)《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》,中华人民共和国教育部制定,北京师范大学出版社出版

(6)《幼儿园课程园本化理论与实践的研究》上海市教委教研室编,,上海教育出版社,2001年7月第一版

(7)《通过艺术的教育》,(英)赫伯·里得着,吕廷和译,湖南美术出版社出版

(8)《上海市学前教育课程指南》——上海教育出版社,2002年8月第1版

(9)《3-6岁儿童学习与发展》指南

(十一)完成课题的可行性分析

1.课题成员的组织与分工

本课题由我园园长亲子领衔研究,各成员通过推荐与自荐的方式组成.课题组吸纳多位有美术特长及爱好美术领域的教师共同参与,其中有两位区级骨干教师,两位小学高级教师,十位小学一级教师.其成员在教学中也不同程度地担任教研组长,年级组长工作,在教学一线,经验丰富.研究中梯队分明,各成员各负其责,守望相助,旨在研究中共同成长！同时带动全员参与,人人都参与到研究中来.

王小洁,管亚静——整体管理与实施(理念达成价值把握组织效度)

万洁——总课题研究的方案,计划,总结及操作实施

黄娇,季叶洁——子课题的方案,计划,总结及操作实施

吴静,李梦楠——子课题的实施与操作(组织与管理)

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居芳——课题会务,课题活动安排

顾叶萍,陈昊禺——课题研究资料收集

沈国琴,马丽——材料,物品管理(活动中的材料,用品保障)

2.课题研究基础

理论基础:我园在前期课题的研究中,对美术教学活动,美术活动中的指导以及教学活动开展形式等有了全面,深入的了解和实践,积累了丰富的相关理论经验.并通过该课题的园级研究,初步理解了美术教育的内涵,学习了大量的美术资料,各组员在美术教学方面尝试撰写了论文,案例,设计了美术教学活动,在参赛,参评中取得一,二,三等奖的好成绩.

实践基础:教师的教学实践能力,教研能力都有不同程度的提高,敢于尝试,注重表达与交流,乐于共享,促进了教研组的综合能力全面,持续发展.

成果基础:幼儿的绘画技能不断提高,多次在园内举办幼儿绘画作品展,赢得了家长,姐妹园的一致好评,多次组织幼儿参赛,教学成果获得不同程度的奖励.

3.课程实施保障

(1)空间保障

①创设美术专用室,给师生一个独立,开阔的创造环境.

②作品展示墙的有效设置与应用,保护幼儿作品,呵护幼儿心灵,提升成就感.

③教室美术活动区域的创设,时刻为幼儿提供玩美,造美空间.

④楼道,走廊空间巧利用,展示幼儿作品,丰富创造内涵.

(2)时间保障

美术活动落实到每周班级计划,每周不少于2课时,

美术活动渗透到每日的区域游戏中,每日画一画.

(3)材料保障