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关于心理素质论文范文资料,与小学生心理健康教育的体会相关论文发表
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小学生心理健康教育的体会 古魏联校西关示范小学申白洁
现在提倡的素质教育,我觉得最基础的应着眼于两个方面,即身体素质和心理素质.身体素质是物质基础,心理素质是精神基础."人"的一撇就是身体健康,一捺就是心理健康,只有前者没有后者,趴下,只有后者没有前者,卧着,身心健康兼备,才能相互支撑,站立起来.而现代社会关于"健康"的概念也已超越了传统的医学观点,不仅躯体,生理健康,还应该精神,心理健康.所谓的心理健康,是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内,所能达到的最佳功能状态.
当今社会竞争激烈,造成人们心理压力重,学生在这样的社会大环境下生存,面临升学压力,心理脆弱,心理压抑得不到一定的宣泄,再者,我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重,更甚者,由于家庭的残缺,如父母离异,丧父或丧母的单亲家庭,隔代抚养孩子等现象,都使孩子缺乏良好的生活和教育环境.据有关部门进行的心理调查表明,在中小学中,有不少学生存在心理上的偏常,学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出,多达近30%的学生有不同程度的心理问题,任性,偏激,冷漠,孤独,自私,嫉妒,自卑等.近年来,中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误,甚至犯罪的现象时有发生,严重影响了学生的身心健康和发展,还危害到了家庭,危害到了社会.苏霍姆林斯基曾说过:"要关心儿童的生活和健康,关心他们的利益和幸福,关心他们的精神生活."就目前状况而言,对学生进行心理健康教育尤为重要.我在教育教学中,注重培养学生良好的心理素质,对小学生的心理健康教育有如下体会.
一、要注重培养学生自信心理
一个没有自信心理的人不能够克服困难,勇往直前.所以,良好的自信心对一个人成就事业十分必要.那么,怎样培养小学生的自信心理呢
1,名人为榜样认识自我培养自信.
众所周知爱因斯坦是伟大的科学家,然而很多人不知道他在上小学时却是一个"笨小孩".有一次老师叫每个学生做一个小板凳,当他拿出自己做的板凳时,同学们都大声嘲笑起来.他告诉大家,这个不象样的板凳,是他做的第五个,前几个比这个还要差.很显然,小爱因斯坦有一种自信心理,他相信自己能做好板凳,事实上也是一次比一次做得更好,正是有这样一种自信心,才使得他在科学的道路上不停地攀登,最终取得丰硕成果.我把这个故事告诉学生,让学生正确认识自己的潜力,相信自己通过努力一定会获得成功.
2,在锻炼中挑战自我培养自信.
学生锻炼的方式很多,我平时主要采用以下几种:一是让学生自己组织班队活动.从班队活动的内容,节目主持人的确定,主持词的创作,活动安排到总结各个环节,老师均不参与,让学生自己做主.这样,每个学生的潜能得到发挥,从而对自己充满自信,二是实行轮流班委制,让每个学生都有当"管理者"的机会.传统的固定班委制,使大多数同学认为自己当不上班干部,也干不好班干部,从而产生自卑心理.实行轮流班委制,使每个学生都可当上班干部,参加管理班级事务.实践证明,只要给每个学生提供舞台,他们都可以成为出色的班干部.三是交给学生办的事,老师最好不要插手.我们常常看到这样一种现象:打扫卫生时,有的老师往往帮学生甚至替学生扫地,抹桌,擦窗,办黑板报时,有的老师往往帮着学生设计,排版,画刊头,写美术字等,这种担心小学生"小"做不好事而事必躬亲的做法,恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会.我在工作中力戒这种做法,结果是,同学们分工合作,有的去找相关的板报资料,有的画画,有的写字,同学们兴致勃勃,板报很快就办好了.实践证明,只要放手让学生去做,他们会越做越好,学生在锻炼中不断增强了自信心理.
3,在集体生活中感受自我培养自信.
培养学生的集体荣誉感,是一件十分重要的工作.让每一个学生都知道我是集体中的一员,那么他们就会自觉地爱护这个集体,时时刻刻想着为这个班集体争光.要不失时机地进行集体主义教育.每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉,我都会让学生知道,这个荣誉来之不易,都凝聚着全班每个学生的心血和汗水.还要开展经常性的爱国主义教育.教育学生从小就热爱自己的祖国,给学生讲清楚,我们班是祖国的一个小小的分子,爱国就得爱我们班集体.平时从一点一滴的小事抓起,强化集体荣誉感意识.原来,教室和清洁区的打扫,非得老师督促不可,有的学生甚至逃避劳动任务.班上有几个调皮的学生经常带零食到学校,而且随手就丢.自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后,上进心越来越强,他们那些不良习惯都没有了.受他们的影响,学生懂得了自己是班集体的一分子,要自觉维护集体,都自觉地完成自己的劳动任务.现在,老师不在场,同学们也能认真打扫,班上的卫生工作经常受到学校的表扬.同学们不仅自已不随手乱丢乱扔,注意周围的环境,还监督别人,以防破坏周围环境.
二、创设有利于学生心理健康发展的环境
1,营造优美的校园环境.
学校是学生的第二个家,学生从学校中不知不觉地接受教育.因此,优雅,洁净,文明,舒适的校园环境能给学生"润物细无声"的良好心理影响.有
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目前,青少年心理和行为问题日益增多,而人的心理和行为又是密不可分的,良好的行为习惯受良好心理素质的支配,同时,良好行为习惯又可内化,积淀为一定的心理素质.因此,学校心理健康教育不是单纯的口头说教,更应该创设各种情境,在行动中促使学生自我体验,自我认识,自我教育,自我控制,形成良好的行为习惯,形成一定的心理素质.如现在一些学生自制力差,性情暴躁,逆反心理强.教室里有纸屑箱,他偏把纸屑往窗外丢,看见瓶罐偏要用脚去踩和踢,随意采摘践踏花草等.为改变这个坏毛病,学校可以开展"丢下的是垃圾,拣起的是品质"活动,并在校园内各个角落安放环保型的果皮箱,果皮箱天天擦得光亮如新,花坛内竖起木板,写上"请爱护我们吧！"等恳请的话语,这有利于学生不忍心破坏,改变过去的坏毛病.有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果.因此,创设各种情境,通过心理认知暗示,能培养学生健康心理素质,促进学生良好行为习惯的养成.
三、将心理健康教育渗透于教学的全过程
将心理健康教育的内容融入学科教学之中,通过二者的有机结合,使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育.在学科教学中进行心理健康教育要注意几个问题:
1,注意挖掘学科教材中的心理教育内容.
不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看,都是对学生心理的发展施加影响的过程,在教学中我注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容,使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵,这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果.我曾担任过五年级语文教学及班主任工作,学生全部来自城乡结合带和农村,受生活环境的影响,学生的组织纪律性不强.为了加强组织纪律性,我在教《我的战友邱少云》时,启发学生联系自己平时在校及其他公共场所的实际情况谈体会,使他们认识到自
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