关于心理素质论文范文资料,与小学生心理健康教育的体会相关论文发表

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2,构建良好的课堂心理教育环境.

心理学家罗杰斯告诉我们:"创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提,而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的."苏霍姆林斯基曾说过:"你面对的是儿童的极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触."可见,学科教学中心理教育的成功与否,关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度.因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要.教师应放下架子,和谐平等地对待每一位学生,尊重学生的人格,把他们看成是自己的朋友,使学生真正从心理上接受你,教师才有资格做学生学习过程的指导者,诱导者.还要允许学生有不同意见,允许学生对老师提出批评.在情感相容的基础上,创造出一种无拘无束,平等交流的心理氛围.同时,还要特别关注学习困难的学生,对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫,而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导.

3,注意学科教学活动的设计.

学生的心理是在活动中发生发展的.教师要精心设计每一堂学科课程的教学,调动学生主动参与整个教学活动过程,尽可能使每个学生有展现自我的机会,使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高.课堂教学活动要根据小学生的身心发展规律和年龄特征,寓心理健康教育于趣味性活动之中,活动设计要多样化,可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式,如角色,游戏,小品表演,讲故事,猜谜,讨论,文体活动等,每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标.学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动,逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法.

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