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"中国移动校讯通杯"达州市中小学教师论文大赛参赛论文

深化教师教育技术培训,促进新课改顺利实施

达县电教馆易炳祥(635000)

内容提要:几年课改以来,还存在诸多困惑与无赖,如何进一步促进新课改的顺利实施,本文从深化教师教育技术培训(必要性,途径与方法,形式与内容)方面谈了自己实践.

关 键 词:教育技术培训,促新课改实施

新一轮基础教育课程改革(通称新课改)实施以来,无论是管理者,实施者,还是学生及家长都面临着一些变革,尤其是随着"农村中小学现代远程教育工程",中小学"校校通工程","农村薄弱学校多媒体改造计划工程"等的实施,在国家提出"三通二平台下"等为新课改的顺利实施提供了软硬件设备应用保障,下面着重谈谈我县在这几年如何深化教师教育技术培训,从而促进新课改的顺利实施,与大家一起共享.

一、目前我县课改实施的现状

我们知道新课程改革无论是课程目标,结构,内容,实施,还是评价和管理等方面都发生了很大的改变.而不是人们常常以为的课程改革就是改换教材,这是不正确的.

当前我县相当大部分教师仍然沿袭原有的教学观念和行为,进一步的课改培训没有跟进,学校软硬件资源不足,课改进展不平衡,缺少专任教师,实验设备和教学场地等,有的学校还未开设通用技术课,新课程最大的亮点是学生自主选课,自愿选课,走班制教学模式,由于上述限制变成了难点.

二、深化教师教育技术培训,是新课改的迫切需要

2005年4月,教育部下发了"关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知"明确了新课改对中小学教师教育技术能力的要求.实施教育技术能力培训项目对于我县基础教育领域正在大力推动的新课程改革和农村远程教育工程也有至关重要的意义.新课程改革的核心是要培养学生的创新精神,让青少年生动,活泼,主动地发展,为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式,而应用教育技术正是改变教与学方式的有效途径,另外,信息技术与各学科教学的整合还是新课改成功实施的必要条件,而有关信息技术与课程整合的理论,模式与方法(即如何在各学科教学中进行有效的整合)则是现代教育技术的基本内容.所以实施教育技术能力培训项目,使广大中小学教师尽快提高应用教育技术的能力,是当前基础教育课程改革的迫切需求.

农村远程教育工程的核心则是要实现优质教学资源共享,使农村和贫困地区的青少年也能享受到良好的教育.而应用教育技术正是实现教学资源共享的最重要也是最有效手段.

开展教师教育技术培训,能够提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,使教师的教育理念和角色发生重要转变,对实现教育技术与学科整合,优化教学设计和课堂教学过程等起到引领的作用.

深化教师教育技术培训,促进新课改的顺利实施的途径与方法

分类别分层次培训:新课程改革的深化迫切需要高素质的管理和教师队伍,我们采取分类别,分层次针对性地开展了相关人员教育技术培训.

主要领导的课改与教育技术观念培训.传统的以考试成绩评价学校观念已根深蒂固,成为制约深化课程改革和推进素质教育的瓶颈,因此,要顺利推进新课程,校长等主要领导必须真正以科学发展观为指导,践行新课程理念.我们在课改初期,主要针对全县校长就课改必须依赖教育技术手段的观念培训,让他们明确各自职责,在加强学校德育,安全教育工作的同时,开足开齐课程,减轻学生负担,发展学生个性,健全校本教研,努力加快教师专业发展.然后每年开展新课程领导提升培训及经验交流,充分利用学校现有的现代化的软硬件设备,从管理上加大考核,促使其为新课改服务.

学科骨干教师将教育技术融合课改的应用培训.课改开展几年来,很多学校教师对新课改仍然处于茫然中,改前改后一个样,什么都没有改变.针对这种情况,我们加强了学校学科骨干教师教育技术与学科融合的培训,每年举办一次教育技与学科融合的各种观摩课和竞赛,以及优秀案例评比和经验交流,让他们掌握如何在课堂中应用,让他们在学校起到课改的引领和向导作用,从而带动全校教师,充分发挥学校已有的现代教育软硬件设备作用,举行的论文赛将课改中的心得体会与

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普通教师的应用教育技术如何提高课堂效率培训.随着农远工程,农薄项目的开展和三通二平台的逐步实施,相当部分学校已具备课改所需要的软硬件条件.我们采取"县级示范校"教育技术提高课堂效率的观摩课,送技,送课到校活动,让学校每个教师都有领会感受到如何利用教育技术提高课堂效率.

网络或技术骨干教师的教育技术应用培训.这部分人是学校课改应用的技术支撑,他们的培训包括技术和应用两个层面.技术层面的培训主要包括网络及设备的使用,保养维护,这是应用的保障,应用层面主要包括网络资源的应用及各种设备应用技巧,通过对他们的培训,他们再去培训学校教师.自2004年以来,我们每年两次全县技术骨干教师(每次120人左右)培训,一是对他们教育技术及应用的提高培训,二是解决他们在工作中遇到的问题,以便更好地指导其它教师的平时使用.

2,转变培训观念与方式

举行专题培训班.在教育技术融入课改的培训中,我们定期不定期举行了很多专题培训班,如校长专题培训班,教务主任专题培训班等,研究过程管理,合理利用设备的培训与考核,主要针对新课改及深化教育技术应用,保障课改顺利实施的观念,过程管理培训,让他们各尽所能,各司其职.

采取网络远程培训学习.新课程要求教师转变角色:由知识的传授者转变为学生学习的促进者,由课程的执行者转变为课程的建设者和开发者,由封闭型转为开放型,社会型的教师.因此,教师的知识结构和教育方法需要不断更新,要具有与时俱进的学习理念,而培训学习是改变教师知识结构的有效途径.我们采取专题网站在线注册学习,促进教师教学观念和教学行为的转变,进一步提高了教师实施新课程的能力,同时我们建立了全县的课改交流群,2016年与省继续教育网合作,我县实现了教育技术1000人升级培训计划目标.同时我们还与重点学校及网站(如北京101网校,中国现代教育网等)合作,共享网络优质教育资源,全县教师通过网络在线学习他们的先进经验,从而指导自己的教学,让课改上升一个新台阶.

发放课改培训光盘.充分利用"班班通",远教三种模式和视频会议系统进行培训.采取集中与自学相结合的方式进行培训,近3年我们每期为学校推荐中央电教馆出版的新课改实验,教学案例,教学参考等光盘,用于教师学习和教学演示,比如如何上好一堂课,如何评价一堂课等,要求学校采取集中学习与自学相结合,电教馆与联络点一道对学习过程进行监督和考核,查学校培训计划,相应的培训图片,教师自学笔记等,并将其纳入县级规范性培训范畴,对合格教师全年发放学时证明40学时,参训教师达8000余人.以上这些措施解决了工学矛盾,提高了工作效率,推动了新课程改革的发展,实施3年多来,让每位教师都感受到课改离不开信息技术,从而形成自觉应用的局面,促进了课改的全面落实.

积极开展校本培训.在抓好国家,省,市,县级培训的基础上,充分发挥学校骨干教师在新课程实验的示范作用,技术教师指导作用,要求各校积极开展学科课改研修,学科教材研修等内容的校本培训.在全县各中小学都已将此项工作纳入对教师绩效考核,教育局从2016年起每年将教育技术软硬件设备资源应用效率纳入学校年度工作考核.有效地促进了整体应用与后续相关工作的落实.校本培训是深化新课程改革的有效支撑,首先学校领导进一步提高了认识,明确了校本提高培训&#

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