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30340;内涵,要以新课程实施中的具体问题为目标,以学校为基地,教师为主体,以行动和反思为主要研究形式,以系列化的相应制度为保障,形成校本培训长效机制,第二要积极探究校本培训的有效方法,通过现场诊断,自我反思,研训互动,问题探究等培训方式,不断优化校本效果以解决问题为出发点,强化过程培训,促进教师专业成长.搭建网上新课改的交流平台.在教育网站上专门设立新课程改革专栏,发表课改论文,反映一线教师实施课改情况,同时全县重点学校网站也有本校课改一系列资料.我们举行了课堂教学示范,教学观摩研讨活动,举行了说课,讲课比赛.通过网上视频公开课","学校青年教师汇报课","学校高效优质课大赛",骨干教师观摩课,青年教师过关课,"一课双讲","同课异构"等搭建学习交流互动平台,
3,强化培训内容,注重培训实效:在推进教育信息化的过程中,教师是关键,教育技术能力已经成为他们专业能力的重要组成部分.
进行教师专业化培训.构建教师专业发展机制.新课程的实施过程就是教师的专业发展过程,学校以新课程推进为契机,大力加强教师专业发展,制定教师发展规划,实施全员开课,听课,评课制度,实施全员论文和案例制度,启动教师论坛制度,对名优教师,骨干教师,青年教师提出不同要求,有力地促进教师的专业发展.同时教学研究常态化,也是教师专业成长的一个重要标志,新课改以来,学校常规教研活动已更趋于务实.如3年一度的市现级骨干教师在线培训,信息技术教师的新技术培训,学科教师的教育技术与学科融合培训.
加强如何开展集体备课活动培训.优化教学设计,网上备课.为了保证新课程的有效实施,各学校都开展以集体备课为主的校本教研工作.大家分工合作,共同研讨,形成了研究教学的浓厚氛围,为教师们较为准确地把握新课程创造了条件,尤其是班班通学校,充分利用已有的备授课平台,发挥现有软硬件设备优势,网上集体备课,教研,授课,然后反思教学.
强化教学模式变革,开展高效课堂研究培训.鉴于原有教学模式和教学方法难以适应新课改并严重影响教学质量的情况,学校以改革课堂教学模式为突破口,以提高课堂教学实效为目的,组织教研队伍深入调研,征集,讨论,研究并制定高效课堂教学模式,利用现代教育技术手段丰富课堂教学,实现教师教学行为的转变,指导学生改变学习方式,提高课堂教学实效,逐步改革实施高效课堂教学模式.2016年教育局专门在管村小学等学校举行了如何实施高效课堂的现场观摩活动,有效地促进了全县课程改革的实施.
加强教师对重视学生实践活动和学生综合素质评价方面培训.根据新课改要求,建立"学生成长记录袋",学校制定研究性学习方案,社会实践活动课程方案和综合素质评价实施方案及评价细则,学分认定表等.针对我县具体情况,留守儿童居多,学校开展的各种实践活动家长评价难以参与,针对这种情况,我们加强了对教师尤其是班主任教师"家校通"或"校讯通"方面业务知识培训,同时开展网上家长会,让家长参与对学生和学校评价,从而促进新课改的实施.
教师教育技术能力培训有助于新课改实施,教师通过自身的体验,意识到信息时代应该如何更新教育观念,学会将以多媒体计算机和网络为核心的信息技术应用到自己的教学中,明确如何才能合理,有效地运用技术促进学生学习效果的优化,关注新技术的发展,并将其应用于自身专业发展,优化教学效果上.通过各种培训,统一了思想,提高了认识,转变了教育观念,提高了领导及管理人员的实施课改的能力,提升了教师专业素质,促进了新课改的实施,为提高教育质量奠定了基础.
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