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可靠性相关论文例文,与我的英语教学工作总结相关毕业论文致谢
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ty,old,busy·left,right
·nextto,acrossfrom
·near,between
语言结构
语言功能
多元智能
·Where问句
·肯定陈述
·表示方位的介词
·学会问路及给他人指路.
·通过地图指示建筑物的方位.
·向他人介绍自己所居住的社区.·方位识别
·人际交往
·助人为乐
·逻辑表达【档案题目】我当"校长''
【单元内容】建筑物相互位置关系,相关介词用法
【档案阐述】学校内部的设施,布局总有让学生满意和不满意的地方.假如你是校长,请"校长"们为学校设计令同学们满意的新规划图.要求:美观,实用,方便等.对设计图进行方位介绍.
【个性展示】对自己的设计理念和设计意图等进行简单阐述.
分析
在完成讲解建筑物位置关系课程之后,布置了一项让学生喜爱的"学生档案"作业.让学生以"校长''的身份重构自己心目中美丽校园的形象.由于单元内容主要为位置关系,因此在作业的第一步让学生先对自己设计的新校园的地理位置进行描述.然后再进一步的解释设计理念及原因.本次作业之所以受到学生的热烈欢迎是因为学生感受到了主人翁的责任感,发挥了其英语学习领域以外的多元智能.最关键的是在进行评价的时候,我们首先进行了展出,甚至请校长们观看了同学们的奇思妙想.
(选用的学生作品原文)
Weletoournewschoolinthefuture.I'msureyouwilllikeit.Theclassroomisinthecenterbecauseit'sveryconvenientforus.Youcangotodifferentplacesaroundit:Sciencemuseum,restaurant,officeanddepartment.Thisisagreenschool.Therearemanytrees,flowers,andgrass...Itprovidesusagoodenvironment.Youcanrelaxintheparkandintheswimmingpool.Thesciencemuseumandthelibrarycanbroadenyourvision...
案例一,案例二都涉及到了"学生档案"的具体应用过程:
1.实施计划
在实施学生写作档案的方案时,首先要和学生们共同讨论,讲明它的目的,意义和步骤,充分听取学生们的想法和意见.同时,展示给学生们一些大学生们的样品,目的是启发思路,鼓励独创.教师采用观察,交谈等方式,多角度地了解学生们的兴趣点以及学习中的困难,以便写作题目设计得能更富有针对性和实效性.
2.作业原则
布置学生档案的原则是,没有固定唯一答案,充分考虑学生的兴趣和程度,写作题材多变化,内容配合课程.每周的写作题目,都要有多种选择,留有余地,鼓励学生根据自己的特点和喜好自由发挥.
3.课堂配合
英语课堂上,教师要充分运用创造思维的策略,激发学生创作的内在动力和渴望.老师要为学生创设和谐尊重的氛围,提供与每个单元主题有关的难度适中的课外读物,启发学生多角度思考问题,鼓励质疑权威和参与讨论,让学生从错误中学习,从失败中获得经验.力争使学生成为真正的课堂主体(Student—center),在探讨与交流中,进发思想的火花,启迪创作的灵感.
4.主题选材
我们的教学模式是以多元智能发展为主体的,所以我们的写作选题也是以开放式的,发现性的以及多样性的方式进行.其中,相当一部分是由学生自己在教学活动中,自我规划,发展实施的.选题是以每个单元的话题(Topic)为主线,依据学生自身的兴趣爱好,并结合他们身边的实际生活,设计出富有想象力的,具有创造性的写作作业(Weeklyassignment).
5.档案评估
使用学生档案的基本理念是,重视教学的过程,强调知识的探索历程远远重于获取的结果,发展学生的自主意识和自我潜能.
心理学家LilaSwell对成功所下的定义为:
"成功就是自己对某种事物或经验的自我满足.那可能是体能,社交,智力或美感经验,任何事物可能使自己有用,快乐,重要,都是成功."
所以评估过程是系统化的,又是个人化的,通过教师的评语,学生的自评和互相反馈,使学生更加明确学习方向,获取学习经验,从而在进取中,获得极大的满足感和成就感,这就是我们档案评估的真正目的所在.
案例三
【档案评估】'
学生档案的评价包括三个方面的评价:
1.学生的自我评价
2.同伴的相互评价
3.教师评价
①学生自评:
学生在教师的指导下完成"学生自评表".
学生自评表学生姓名:日期:
所选取的学生档案为:("Whatdidtheylike"-------"他们喜欢什么"调查报告)
这部作品表明我:富于冒险精神
能与他人合作
能使用文字处理系统
能参与合作讨论
能自我编辑创作能给论点提供充分的论据支持
能组织好相关论点
会使用多种句型结构
会使用有效的拼写策略
其他:请注意(相关提示):
目前我有以下计划:
学生签名:②相互评估:学生在教师的指导下对自己的同伴进行相互评价.
相互评价表设置奋斗目标
你的姓名日期
你合作伙伴的姓名仔细阅读你合作伙伴的作品.
2,你认为他的作品表明他具有哪些能力
3,你觉得他作品的成功之处在于哪些方面
4,你认为你的伙伴可以在哪些方面做得更出色
③教师评价:评价分为5个档次:优秀,很好,好,一般,需改进.
教师评价表学生姓名:学期/学年:日期:评价标准优秀很好好一般需要改进作品目录标志性成果或阶段性进步包括多方面的进步(写作,表达,报告)包括学生自我反思的证明包括对目标和框架结构进行调整的证明概括性总结
该生能够:
该生需要:
分析
案例三是学生档案评估中所使用的三个范例评价表.
1.学生自评:(Self—assessment)
在档案袋评价方式的体系中,首先学生是评价的主体.自我评估培养学生为自己的学习负责的能力,学会鼓励自己思考,看到自己取得的成绩以及需要帮助的地方.通过设计问卷调查,与学生座谈,以及让学生发电子邮件等形式,和他们共同讨论对自己学习成果的态度,反思学习的经历,并帮助学生确立新的超越自我的学习目标.在自评的开始阶段,学生每次只从学习的一个方面进行评价,然后逐渐建立一套自评方法并掌握自评技巧.学生的自我评价是一个"过程".学生需要随时引导,自评不仅仅是完成一些表格而是一项新技能的学习.在自评的过程中学生能够提高学习积极性和主动性,更重要的是自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思,有助于培养学生的独立性,自主性和自我发展,自我成长能力.
在教学过程中,让学生对自己的英语学习进行评价.如:你认为这一阶段你学的最好的是哪些内容,你认为你在哪些方面还存在着问题,并希望从老师处得到哪些帮助等.以下是一个学生自我评价的案例:
IlikeUnit2-(WhydoyoulikekoalabearsIlikethisunitbecauseIlikeanimals.IthinkUnit6isdifficultbecauseIdon'tlikemusic.Ionlyknowfewthingsaboutmusic.Myclassmatestoldmethatlisteningtodifferentkindofmusiccanmakeyoucalmorexcited.SoIdecidedtolistentomusicandlearnsomethingsaboutmusicinthefuture.
Ihadsomedifficultyinwordsandphrases.Ican'trememberthewordsandphrasesveryfast.Canyoutellmehowtorememberwordsandphrasesveryfast
在这份自我评价中学生较详细地分析了自己的英语学习情况,自己在这一阶段中所学的知识,他认
可靠性相关论文例文,与我的英语教学工作总结相关毕业论文致谢参考文献资料：