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可靠性相关论文例文,与我的英语教学工作总结相关毕业论文致谢
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大多数的老师却常常只注重学科成绩,而忽视了这些才能,也没有给予学生发挥的机会,如果学校能在学科才能之外,多发掘一些其他的才能,许多学生将会被发现至少在某一领域中具有某些特殊才能,而能够有卓越的成就表现,也可导致学生建立良好的自我概念,奠定信念,表现自发的学习,发展更多知识,最后必能充分发挥潜能.这种效果远高于由教师讲授知识的教学,也是创造性思维教学所强调的理念."在众多人士纷纷抱怨英语教学的落后和不合适宜时,最重要的是我们的教育方法必须摆脱传统思想的束缚,传统教学中那种单纯强调死记硬背的教育模式早已不适应时代的要求,英语教学更要具有"前瞻性",大胆改革和锐意创新.
从英语写作档案的运用中,我们深刻体会到中国学生所具有的潜能,他们并不缺少创造性,而是缺乏展示才能的舞台,以及尊重个性的具体指导.英语写作档案的制作,并非是哗众取宠,华而不实的样本,而是充满挑战性的,多样性的,新奇性的,学生所喜爱的个性体验和展示.
4,智能点拨
前苏联教育家苏霍姆林斯基很早就对如何评价学生特别是青少年学生做过很多研究,有过很深刻的见解.他指出:"会正确地判断每个学生当前在哪方面有才能,今后他的智力怎样发展,这是教育才智中极为重要的部分."保持和培养每个学生的自尊心,取决于教师如何看待学生的个人学习成绩."他充满深情地说:"学习上的成绩,形象地说,如同一条小路,通向儿童的心灵的深处,那里燃烧着想当一个好学生的愿望的火花."许多事例都说明了,教师的评价对一个学生特别是青少年学生的影响非常之大,有时会影响学生的一生.传统的评价往往是通过一次考试的成绩来评价学生.这样的评价方法以被实践证明有诸多的不利,首先是不利于学生的全面发展,其次不能全面反映学生的综合素质,特别是缺乏对学生潜在发展能力的估计和判断.另外外语这个学科是随着语言的输入的增加而发生变化,是一个渐进的过程,只要坚持语言的输入,就会有变化,如果学生一开始就认为自己是失败者,就会停止语言的学习或对学习采取一种敷衍的态度.那么即使有潜力也不会得到发展.如果我们采取行程性评价与终结性评价相结合的方法,如上述学生档案式的评价,就可以丰富我们的评价手段.也就是说,换一把尺子,可以多一批好学生.使更多的学生有自信心,我们又何乐而不,
呢！
三、如何提高初中英语课外作业的效果
(一)课外作业的作用和目的
1.巩固课堂知识,拓展更加广阔的学习空间
2.课外作业是形成性评价的重要组成部分
3,促进学生良好学习策略和积极情感态度的发
4,反馈教学的得失
(二),课外作业的批改
1.批改作业的方式
根据批改作业的数量划分,有全批全改和部分批改,根据批改的方式,有教师笔头批改和当面批改,根据批改人来划分,有教师批改,学生自我批改和学生之间相互批改.根据不同的作业类型和学生情况,教师可以灵活运用.
2.批改作业的原则
(1)及时原则:
一般情况下,作业反映的是学生对上一节课学习内容的掌握情况,如果教师能及时批改,则能及时发现问题,及时调整教学计划和教学内容.拖延的时间过长,则失去了做此次作业的目的.
如果教师批改作业不及时不认真,容易给学生留下教师对工作不负责任的印象.还会在不知不觉中把学生也惯出了拖拖拉拉马马虎虎的毛病:学生认为反正我及时交了作业教师也不会及时批改,晚交了也没关系,不认真写教师也看不出来.长期这样下去,后果不堪设想.
(2)人性化原则:
《新课程标准》强调:以人为本,以教育的对象和主体——学生为本,要求教师能最大限度地理解,宽容和善待学生,要求教师能在评价中体现人文关怀,重激励,重发展,重能力.成长是需要激励的.教师如果能在作业批改中注意人性化的原则,则往往能取得事半功倍的效果.比如说,如果这个同学错的地方太多,可以不打叉子,而是专门找出对的地方打勾,给人留点情面,也就是给学生留点信心.换位思考一下,如果自己是学生,拿到作业以后,发现全是大红叉子,心情肯定不好.也许把本子扔到一边,就再也不想看了,哪里还管错在哪里了.下次写作业的时候再换个新本,旧本上的错就忘得一干二净了.
再比如说,有些同学作业写得很正确,就是字迹潦草.教师可以在本上写些批语:"老师相信你下次一定能把作业写得再整齐些！(("学生看到老师如此信任自己,看到教师在本上画的亲切的笑脸,下次一定会多用心的.如果这次作业写得非常好,教师可以画个笑脸,再注上一句"太棒了！",或者在作文的好句子上画波浪线.言语不在多少,却能对学生起到极大的鼓舞和激励作用.
下面的这个故事生动说明了教师的鼓励对学生的巨大作用.
一次,教师让学生回家写一段文章,论述"Arezoosgoodplacesorterribleplacesforanimalstolivein,"为第二天的课堂辩论做准备.一位同学在作文中这样写道:"Animalsneedfreedomaswellashumanbeings."教师在句子下边划了波浪线,还在旁边画了一个笑脸"(",写了"精彩！"两字.发了作业本之后,那名同学非常高兴,自豪地把作业本给前后桌的同学展示.在后来课堂自由辩论中,这个平时一向内向的同学居然表现很积极...
可见,每一个少年儿童都希望自己是成功者,都期待着获得肯定和赞誉.教师应当以欣赏的眼光关注学生每个微小的进步.有时候,一句赞许的批语,能给学生带来一天的愉悦和无穷的动力.教师在批改作业的时候,面对的不仅仅是枯燥的作业本,而且是在和充满活力,有思想和个性的学生们做一种交流.
有些教师可能觉得这样人性化地改作业需要花费更多的时间,教师还要备课,还要找学生谈话等等,哪里有这么多的时间花在改作业上其实,人性化地批改作业,可以进一步沟通师生感情,拉近师生距离,促进融洽师生关系的建立和发展,是事半功倍的.
(三)课外作业的讲评
在实际的教学实践中,很多教师都比较注意布置作业和批改作业,至于作业的讲评,却往往由于工作繁忙,而未能给予足够的重视和采取有效的措施.其实,较之前两个,作业的讲评是最为重要也是最容易被忽略掉的.作业能否发挥预期的效果,关键看讲评得如何.
在批改作业的同时,教师一般都会挑选出比较好的在班里表扬.这样能该名同学起到激励鼓励的作用,同时还能给其他同学起到榜样示范作用.
但是,总会有学生在作业中出错,又该如何处理呢
1,如何对待学生作业中的错误
按照错误的范围分,有个别人的错误和全班普遍性的错误,按照错误的性质划分,有马虎笔误错误也有由于没有掌握语言点犯的错误.不同的错误,教师需要区别对待.
个别学生的马虎或者笔误错误,可以由学生自己改正或者教师通过谈话帮助学生认识到细致认真的重要性.个别同学语言点的错误,如果不太严重,可以自己改正的,由学生自己改正,如果语言点错误太多,需要教师利用课余时间和学生面谈,告诉他哪里有错,应当如何改正.全班同学的
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