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俗话说:文无定法.但对高考作文来说,是"带着镣铐跳舞",必须有法可依.既然我倾向于文有定法,那总要把这"定法"讲出几条来才足以自圆其说.当然,这种"定"不是绝对的,僵死的,而是相对的,灵活的.以我的经验,写好高考作文的要点在于:

第一,具备一种观念,即作文是写给老师看的.也就是说,要"到什么山上唱什么歌",不能把作文的读者对象给搞错了.如果潜意识里觉得写作文是为了跟同学交流,那就错了.或者以写日记的随意对待,那也错了.到了考场上,作文的读者只有老师.而这些老师都是大学中文系毕业的,看过很多皇皇巨着,批过许多名篇佳作,不自觉地就会拿你的作文和《红楼梦》比较.所以同学们的作文目的不应该是表达自己,而应该是替阅卷老师完成理想,即写出老师心目中就某道题目而言最理想的作文.所以,不能写童话,那是给小孩读的.不能写"太阳公公"之类给小学生看的文字.

欲先取之,必先予之.同学们只有写出了老师理想中的作文,老师才可能给同学们打理想的分数.老师喜欢字迹美观,不妨花100天把字练好,老师讨厌春蚓秋蛇,就不要把潦草的"草"当做艺术的"草",说什么"我这是草书".也不要有投机取巧心理,空话套话,张冠李戴,错字连篇都逃不过老师的法眼.若要造字造词,引号,不加就是错别字.

第二,把握两个要点.高考是选拔性考试,难度自然大,那么考生的作文就没理由不体现两点论.人物的优点与缺点,事件的利与弊,都应该注意到.同时要体现重点论,详略得当.思想不走极端,作文用语才不容易犯绝对化的错误.

第三,重视三类人物,即亲人,老师,同学.虽然近年高考作文题看似大多适于写议论文,但"时间在流逝"这样的题目也不得不防啊.把父母表现好了,为人父母的老师也会感动,把老师表现好了,可能让他们心花怒放,把学生表现好了,也容易引起老师的共鸣,因为老师就是整天和学生打交道的.要想写好这三类人其实并不难,因为我们每天都在观察,到了考场上也是忘不掉的,只要多注意此类作文的写法,自然可以触类旁通.不过,文学应该理想化一点,考场上,要放大优点,变缺点为特点.但写老师时像"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干"之句还是不用为妙,太狠了点,而像"太阳底下最光辉的职业","长大后我就成了你"之类只要符合题意,就要成串使用.只不过记叙文是把父母或老师当个体去歌颂,而议论文是把他们那个群体当做论据.

第四,用熟四种论证,即例证法,引证法,喻证法,正反对比论证法.个别同学的个别作文全用道理论证,太空泛.所谓"事实胜于雄辩",例证不可或缺.大多数同学的问题一是"巧妇难为无米之炊",缺例子,缺引语,二是没有运用喻证,对比论证的意识,或有意识而不熟练.

第五,完善五种描写,即环境描写,肖像描写,行为描写,心理描写,语言描写.描写自然环境时,要注意"凡景语皆情语",还要多用修辞,把景物写美,即使感情低沉,也要写得凄美.

描写肖像要抓住特征,写形传神.头上落只苍蝇不是特征,穿什么衣服只是"形",因为明天这身衣服就可能换了.所穿衣服的特点或穿衣服的习惯才与"神"有关.像鲁迅写祥林嫂的眼睛"间或一轮",就形象刻画了她的凄凉,茫然,失神.另外,写人时最要像老舍说的那样,要写就写老张的鼻子天下第一.因为天下第一高峰人人皆知是珠穆朗玛峰,而天下第二高峰就没几个人感兴趣了.所以最好发掘出所写人物的天下第一来,以便给读者留下最深刻的印象.

第六,不能少于六段.就议论文而言,即使是最简单的类型,开头结尾各需一段,中间起码应该有四段论据."引,议,联,结"只是一个大体框架,不能理解为只写四段.即便没有分论点,"分析材料和深化主题,都需要一段.就记叙文而言,即便没有序幕和尾声,事件的开端,发展,高潮,结局都需至少一段,加上开头和结尾,也不能少于六段.我曾对一本优秀作文选做过统计,发现其中作文平均10.1段.段落少显得层次不清,段落多更像散文诗,显得语言更简练.努力做"九段"高手吧.

第七,模式达到七种.当然,"七"是个概数,意思是不能只准备两三种模式去应对千变万化的作文题目.

比如"引"的模式.关于"引",先要说一个不小的问题,就是什么时候引材料.我认为,应该在第一段处理材料.若先来一个文采段,似乎操之过急,因为按作文思路而言,是先看到材料,再分析材料得出观点,后进入论证,所以应在开头处理材料.在分析出最佳立意之后,哪怕个个都是文采段也不为过.若在分析出最佳立意之前就贸然下手去写文采段,怕的是跑题,偏题,怕的是因辞害意,形式主义.若把材料当做论据,显然不恰当,因为材料是作文的由头.把材料作为联系实际的部分也是本末倒置的.至于结尾才出现材料则更是匪夷所思,第一段处理了材料而结尾再点一下材料倒是很好.材料就好比是作文比赛的起跑器,比赛的第一步就是踩住它.

那么,在第一段,又该如何"引"呢我们来探讨一下各种"引"的模式.

第一种是全部引用.若不引材料,当然要冒风险,要让阅卷老师费力去猜,从理论上说,若材料超过800字,引用完材料也就没多少地方写作文了.若材料字数不太多,又较难理解,语文水平不好的同学或感到论据贫乏,考试时间紧迫的同学可选择全部引用,有的老师也喜欢这种慎重.但大部分老师改卷时都会觉得这种方法比较笨,显得不得要领,过于保守.

但材料若是漫画,则应该把漫画中的内容作全面说明.因为全面说明一幅漫画也就一百字左右,完全没有吝啬笔墨的必要.当然,也要在第一段.

第二种是择要摘抄.一般来说,老鼠拉木锨——大头在后面,材料的中心句和出题人提示语是摘抄的首选.其次是材料的末尾.但不要机械地认为材料的最后一段就是末尾.有时最后两段都是事件的结果,有时材料只有一长段,从哪里开始引也要揣摩.当然,材料的中心句出现在开头或中间也是有可能的.

第三种是概括材料.这种方法当然好,但要注意两点.一是要尊重原文用词,二是不要因为盲目相信自己的概括能力而忽略了要点.可是,平时概括能力再强,高考场上怎保不出偏差所以我认为这种方法应该慎用.当然,中心还是要概括出来的,但除了极有把握之外,不要轻易在第一段就去冒风险,直捣黄龙虽好,渐入佳境更稳.平时我们可能习惯于开门见山,但在决定前程的高考考场上,面对材料作文题,我们要想一想:开门见山时,我能否打开最佳立意之门我能否让阅卷老师见到他们最想见的山

第四种是复述材料.概括是抽取中心,复述是用自己的话转述.当然,复述针对的是材料内容,关 键 词还是不能变更一字.

第五种是评点材料.也就是直接针对材料进行分析,等于说把"引"包含在分析材料这个环节中了.但要注意出现材料中的人名,动物名和关 键 词,要让阅卷老师能看出你评点的确实就是作文题目中的材料.这种方法的本质是在分析中包含最简要的复述.那么,能不能用"这则材料告诉我们:等"或"看了这则材料之后,等"这种方式开始评点呢我觉得不可以,这表现的太懒了,平时写作时我们需要一些模式,但这样开头又太模式化了,没有技术含量.

第六种是美化材料.也就是把材料改写成文采段.比如把三则故事构成的材料改写成一个排比段.

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