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关于生理学论文范例,与福建医学文发表目录,福建医学文发表2016年相关论文答辩
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人.教学团队中的教师责任感强,互相学习,团结协作,优势互补,保证了该课程的教学质量和水平.3-3
教学改革与技
术服务/培训近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项),主持或参与的技术开发,技术服务(培训)项目,完成情况及成果,效益
1,根据系教学计划的修订先后2次修改教学大纲以适应教学改革的需要.
2,教师积极使用现代教育技术开展教育教学,开发制作多媒体课件,建立电子教案,全程讲授应用PPT课件等多媒体手段辅助教学,发挥多媒体教学直观,形象等优势,加深学生对抽象生理过程的理解和认识.本课程课件获得校首届教师多媒体课件制作比赛一等奖.
3,改变单纯的教师讲授的教学方式,采用多种课堂教学手段,如:自学,讨论,辩论,实践等,变学生被动学习为主动参与教学,既提高了学生的学习积极性,又锻炼了学生组织能力,口头表达能力,同时让学生把课堂学习的理论知识应用到实践中去,课堂生动活泼,教学效果好.
4,重视理论联系实际,本着"从实践中来,到实践中去",课堂上运用体育实践中的实例解释生理现象,使学生更好地了解和掌握人体生理活动发展变化的规律,并指导学生应用生理学原理科学地进行体育教学和运动训练,提高学生的理论水平和实践能力.
5,加强实验教学,通过大量的实验教学,在论证人体生理活动基础理论前提下,培养学生动手能力,使学生初步掌握几种主要的人体功能的测试与评价的方法.
6,有完整的课程档案,包括理论教学大纲,授课计划,试题库,习题库,试卷分析,课程总结,定期进行教研,教改活动,课程的教学管理已形成体系.
7,多次为宁德市二级社会体育指导员培训进行"运动解剖与保健","运动营养与科学健身"专题授课,培训人数达300多人,受到好评.
3-4
师资
培养近五年师资培养情况(包括职教理论水平,专业技术水平提高,教学能力,职业能力培养等)
1,在教学上,由经验丰富的老教师对年轻教师进行认真的"传,帮,带",有力地促进年轻教师的教学素质与教学水平的提升,使他们迅速成长,成为教学骨干力量.
2,在科研上,实行新老搭配,结对子扶持.根据年轻教师的各自专业基础和发展潜力,由老教师牵头成立课题组,选择科研方向,确定研究课题,制定科研计划,着手研究工作.使年轻教师在科研上进步显着,在校学报及校外省级学术刊物发表学术论文十余篇.
3,课程组定期举办教学研讨会,集体研讨课程设置,参与制定教学计划,修改教学大纲,议课程改革,教学模式更新,谈教改体会,师德修养,爱岗敬业,研究开发制作多媒体课件,本课程课件荣获校教师多媒体课件制作比赛一等奖.
4,走出去,请进来.到福建师大体育学院和集美大学体育学院进行教学观摩和学习交流,学习先进的教学经验,参观实验室及先进仪器设备,借鉴实验室建设的先进经验,为体育系升本实验室建设打下良好基础.请福建师大体育学院和集美大学体育学院的教授到校给老师们讲科研的选题以及申报课题的技巧等,提高教师的科研能力.
5,加强"双师型"教师队伍建设,有4名教师分别为田径国家级裁判员,篮球一,二级裁判员和足球一级裁判员,成为双师型教师.
6,为福建师大体育学院和集美大学体育学院宁德师专教学点的中学函授教师开设《运动解剖学》,《运动生理学》,《体育保健学》,《健康教育学》,《运动营养学》等运动人体科学相关课程.
4.课程设置
4-1课程性质与作用
《运动生理学》课程从1979年体育系成立开设至今,已有30多年的历史,该课程是体育教育专业学生必修的一门专业基础理论课,在教学培养计划中列为主干课程.课程安排在第2学期,每周4学时,总学时为72学时,其中理论教学58学时,实验教学14学时.
《运动生理学》课程是以研究在运动中人体各器官的功能所发生的变化规律及机制为主要目标,通过该课程的讲授,使学生了解和掌握人体生理活动发展变化的规律,并应用它去指导人们合理地从事体育锻炼和科学地进行体育教学或运动训练,最终提高学生的理论水平和实践能力,促进其他相关学科的学习.
4-2课程设计的理念与思路
本课程强调生理学原理在体育实践中的应用,注重理论联系实际.通过对运动生理学的学习,使学生了解人体基本生理活动规律,特别是儿童青少年的生理特点,进一步认识体育锻炼与运动训练对儿童青少年体格和运动素质发展的促进作用及其规律,能运用体育锻炼与运动训练的基本生理学原理,科学地从事体育教学与组织青少年业余训练,力求掌握主要的人体功能测试与评价的方法,并将其运用于体育教学和运动实践中.对于体育教育专业的专科学生来说,学好运动生理学,能够为将来从事体育教学,体育训练和体育科学研究打下坚实的基础,同时也便于运用所学知识指导健身锻炼. 5.教学内容
5-1教学内容的针对性与适用性
根据体育教育专科学生培养目标,规格和质量的要求,依据教学大纲,优化整合教学内容.本课程强调应用性,注重理论联系实际,按专科学生的知识层次,以学以致用为原则,来确定教学内容的范围,深度与广度.基本知识,基本理论以"必需","够用"为度,与前期课程《运动解剖学》交叉的相关内容让学生自学,删减对专科生过于深入且应用性不大的内容,增加介绍学科前沿和热点的研究内容,重点是掌握运用本学科的理论,方法,技术与手段于体育教学与运动训练,以解决体育实践中的具体问题.由于体育教育专业专科学生今后的主要工作对象是小学生和初中生,因此特别注重联系中小学体育教学训练和儿童青少年健身锻炼的实际.
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5-2教学内容的组织与安排
《运动生理学》课程选用普通高等教育"十一五"国家规划教材,是经全国高校体育教学指导委员会审定通过的普通高校体育专业专科主干课程系列教材之一,由广西师范大学出版社出版,卢昌亚,李洁,龙之友主编的《运动生理学》.本课程分理论教学与实验教学两部分,共72学时.理论课教学内容由运动生理学基础和体育教学与训练的生理学两大模块构成,共十三章,58学时,实验课教学内容共7个实验,14学时.
理论教学内容的组织与安排:
绪论2学时
第一章肌肉收缩8学时
第二章肌肉活动的神经调控2学时
第三章血液与运动4学时
第四章呼吸与运动4学时
第五章血液循环与运动6学时
第六章物质代谢与能量代谢8学时
第七章内分泌与运动2学时
第八章感觉与运动4学时
第九章身体素质及其训练6学时
第十章运动中人体生理功能状态变化的规律4学时
第十一章体育教学与训练的生理学基础4学时
第十二章不同人群的体育锻炼特点2学时
第十三章环境与运动2学时
实验教学内容组织与安排:
1,肌肉力量的测定2学时
2,肺通气功能的测定2学时
3,安静时和运动时人体心率和动脉血压的测定与评价2学时
4,最大吸氧量的测定与评价2学时
5,无氧功率的测定与评价2学时
6,视野,视敏度的测定2学时
7,前庭功能稳定性的测定2学时5-3教学内容的具体表现形式
《运动生理学》课程分理论教学与实验教学两部分.
1,理论教学:以教师课堂讲授为主,辅以学生自学,讨论,辩论,实践,作业等多种形式,以了解人体基本生理功能,重点突出运动中人体功能发生变化的规律及机制,并应用它去指导体育锻炼,体育教学和运动训练.
2,实验教学:实验教学目的是使学生进一步认识和掌握生理学的基本知识和技能,能运用生理学的理论与方法分析,研究人体运动的生理学规律,能运用运动生理学的技术与手段测量,评价人体运动机能.通过实验教学,让学生亲自动手操作,完成规定实验,意在培养学生基本实验技能.主要由学生课前预习,教师对实验方法和操作程序的多媒体集中讲授,学生分组独立动手实验,教师指导,完成实验报告等五大环节构成.
3.充分发挥网络教学的作用:利用网络平台,建立网络教学资源,提供了教学大纲,电子教案,授课课件,习题库,试卷库和教学参考书目等多项教学资料,通过网络答疑,加强师生交流沟通.
4.教学考核与评价:
坚持灵活多样的考核方法,综合评价学生成绩.包括:
(1)平时成绩:占15%,包括作业,收集资料,讨论,单元测验,考勤等.
(2)期中成绩:采用闭卷笔试,占15%.
(3)期末成绩:占60%,采用闭卷笔试形式
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