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特殊教育方面论文范文例文,与2016年四川中考语文试题汇编相关论文的格式
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;的儿童可以在转介前干预模式第一阶层中获得他们需要的教育服务.错377广义的特殊需要学生不包括身心有残疾的学生错378全纳教育主张普通学校接纳所有儿童参与学习对379为盲童提供盲文书不算是特殊需要错380多重障碍儿童学习新的知识与技能的速度较同龄正常儿童缓慢,和其他类型的残疾儿童相比,多重障碍儿童的学习速度更慢.对381学生的特殊需要是由个体差异引发的对382ADHD儿童吃药会有副作用,最好不要吃药,且多动症儿童一旦服用药物,青少年时会成为药物滥用患者错383听觉障碍儿童观察时容易出现重视细节而忽视整体的现象,因此教师提供的视觉信息要重点突出,减少无关细节对384阅读障碍学生在低年级时主要的问题是识字困难对385难以掌握生活自理技能属于智力障碍在适应性行为方面的特征对386目前为止研究者已经发现了关于多重障碍的所有成因.错387残疾学生安置在专门的特殊学校会产生消极的标签作用对388残疾学生是特殊需要学生对389听觉障碍儿童的家庭教育中遇到的突出问题是家长的期望过高错390视觉障碍原因中,后天因素已成为我国青少年致盲或低视力的主要原因.错391感音神经性耳聋和混合性耳聋都存在内耳损伤的状况,通常听力损伤程度比较严重对392学习障碍学生主要的问题表现是学习成绩差对393"最少受限制的教育环境"是"一体化"运动的产物错394引导性的笔记需要教师课前提供给学习障碍学生对395阅读障碍约占学习障碍的80%对396视频可以作为沟通交流的一种形式对397学习障碍是由中枢神经系统的个别差异引起的,是大脑功能失调的表现对398在为听障学生呈现视觉信息时,在一定时间内呈现的视觉材料越多越好错399依据儿童在注意力不足与多动-冲动维度中的行为表现,ADHD儿童可以区分为综合症状型的ADHD儿童,注意力不足型的ADHD儿童与多动-冲动型的ADHD儿童等三个类型对400融合教育可以创造尊重,接纳,平等,参与的教育氛围对401多重障碍儿童之间存在着巨大的差异,但他们的共性远远大于个体差异.错402中美两国关于残疾的分类是一致的错403几乎所有的情绪行为障碍儿童都会出现课业学习问题,因此,专业团队成员需要对他的学习进行测验与评估.对404随班就读文化的支持主要指思想理念和文化素养的支持对405根据2006年的调查数据推算,全国多重残疾1352万人,6—14岁学龄残疾儿童有246万人,其中多重残疾儿童75万人.对406盲人能使用计算机与明眼人进行文字交流,对汉字和盲文进行文字编辑.对407在家庭因素方面,父母是儿童的第一任老师,儿童的行为深受父母的影响,有情绪行为的父母会教养出情绪行为障碍儿童对408根据规定,国家对接受义务教育的视觉障碍学生免收学杂费.对409多重障碍儿童并非只是在各方面存在不足和缺陷,他们也有自身的优势和潜能.对410在开展沟通障碍学生的融合教育前可以不进行沟通能力评估错411残疾可以强化某些学生的代偿功能对412多重障碍儿童理解能力较低,教师在教学中必须给学生清晰的指示和提示,让学生知道教师希望他做什么.对413只要个体差异显着就有特殊需要错414人群中,智力障碍和智力超常的人数大致相等对415随班就读课程和普通课程具有共同的课程理念和价值取向对416视力残疾主要影响到学生的语言沟通错417现有的智力测验还存在着不完善之处对418多重障碍儿童的教师有必要掌握一些评估理念和评估方法,使用各种标准化或非标准化的评估量表.对419随班就读课程也应该要求特殊学生达成基本的课程标准对本文来源 http://www.sxsky.net/xie/070555641.html
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