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多媒体技术在幼儿教育中运用的重要性

摘 要:随着科技的发展和科技应用的普及,以及现代化的深入进行,信息技术逐步渗透到了社会的方方面面.作为现代科技革命的基础和核心,已经渗透到社会的各个领域,也悄然走进了幼儿园的课堂,它能使静止的东西动态化,复杂的东西简单化,它能使抽象的概念形象化,枯燥的知识趣味化,学习的过程生活化.激发了孩子的学习兴趣,增强了孩子学习的主动性,使孩子快乐自主的学习.多媒体技术的应用对教师专业成长及教育教学管理等也发挥着极大的作用.幼儿园教育的对象是学龄前的儿童,他们的年龄小,但是兴趣广泛,好奇心重,爱玩游戏,他们处于具体形象思维阶段,对比较抽象的事物还很难大量接受,促进具体形象思维的发展是早期开发幼儿学习潜力的途径.多媒体技术以其独特的优势进入幼儿园,在教育教学中充当了重要的角色.探讨了如何使这一现代化的工具发挥更有效的教育功能,真正成为教师教学的好帮手.

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关键字:幼儿教育,多媒体技术,电子教学随着现代科技向社会迅速而广泛的渗透,多媒体已经悄然走入了幼儿园的课堂中,它不仅对幼儿园的教学活动起到了很大的辅助作用,而且对现代幼儿教育也提出了更高,更新的要求.多媒体信息技术使静止的图文视听化,复杂的内容简明化,抽象的思维过程形象化,知识的发生过程动态化,激发了幼儿的学习兴趣和对未知领域知识的探索欲望.幼儿园教育的对象是学龄前的儿童,他们兴趣广泛,好奇心重,爱玩游戏,他们处于具体形象思维阶段,对比较抽象的事物还很难大量接受,促进具体形象思维的发展是早期开发幼儿学习潜力的途径.多媒体技术以独特的优势进入幼儿园,在教育教学中充当了重要的角色.多媒体教学技术突破了传统的教学模式,能够激发幼儿的求知欲,提高教学的互动性,促进幼儿智力的开发,增强幼儿自主学习能力,提高教学效率,同时,还能够将幼儿教师从传统的说教模式中解放出来,减少了教学示范内容,减轻了教学管理压力,提高了幼儿教育的针对性和实效性..多媒体自身功能,可以激发幼儿的学习兴趣学龄前的孩子年龄小,年龄越小,幼儿高度发展的无意注意就越占主导地位,鲜明,新颖,具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素.多媒体技术以其鲜艳的色彩,多变的动态画面,声音的配合,能有效地吸引幼儿的注意力,从而提高他们的兴趣,对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面,声音和图像来实现,这样就更易于幼儿掌握知识,同时也符合低幼年龄的认知特点.

一,运用多媒体技术对教师自身要求和在幼儿园教学中的优势

多媒体在幼儿教学中的运用对教学能起到积极的辅助作用,确实带给教师带来了极大的方便,让课堂氛围变得轻松愉快,但对教师的专业知识水平提出了更高的要求.(一)提高教学理念,加强自身学习现在的幼儿教育发展很快,新《纲要》的实施给教师提出了严峻的考验.这必须要求教师不断学习,提高专业素质.我们幼儿园利用现代信息技术,通过网络,让教师进行学习.教师们能够快捷的搜索,收集所需要的各种信息资料和参考资料,认真学习相关理论知识,快速获取信息.这些信息,使老师的眼界更宽,思路更广,观念更新.在先进的理念指导下,教师组织活动的形式更新,方法更科学,幼儿获益也就更多

(二)减轻教学负担,提高教师工作质量.

多媒体等信息技术在幼儿园的运用,为教师寻找教学用具提供了极大的方便,让教师从繁重的,费时的教具制作之中解脱出来.教师们可以将大部分的时间腾出来观察幼儿,了解幼儿,并根据他们的需要及时调整活动计划,使预设课程与生成课程有机结合.(三)多媒体自身功能,激发幼儿学习兴趣

心理学研究表明:兴趣是幼儿学习的重要动力.学龄前的幼儿年龄小,无意注意占据主导地位.多媒体教学软件以其鲜艳的色彩,多变的动态画面,声音的配合能有效地吸引幼儿的注意力,从而提高幼儿的兴趣.同时幼儿多媒体教学软件虚拟了现实,再现生活物景,把静态知识动态化,抽象知识形象化,枯乏知识趣味化,从而营造了轻松自然的学习氛围.因此,多媒体教学软件就是凭着它的这些生动性,直观性,趣味性吸引了幼儿的注意力,诱发了幼儿的情感共鸣,使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中,这不仅激发了幼儿的兴趣,而且使他们能够进入最佳的学习状态.

(四)利用多媒体技术创设教学情境,优化教学效果

多媒体技术所创造的美妙的教学情境,可集中显现出时空变幻的流动美,视听兼备的立体美,景色物态的色彩美,语言表达的音韵美,师生关系的和谐美.这种情境能把学习的内容在动和静,虚和实,远和近,快和慢,大和小之间相互转化,打破了多种限制,尤其是迅猛发展的动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物,比如:让幼儿认识猴子的各种形态,了解猴子的生活习性,以及猴子在摘桃子时的不同动作,方法,这样猴子的整体形象就在幼儿意识中形成,及大增强了教学的密度,节省了教学时间,减轻了幼儿学习时的负担,优化了教学效果.

二、多媒体网络教学的特点及组织原则.

多媒体网络技术,运用多种现代化手段,对信息技术进行加工处理,显示与重放.模拟,仿真于动画技术的应用,可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来.多媒体网络技术将图,文,声,像融为一体,与其他媒体比较,其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式,而以全方位立体方式进行,具有形象生动,传播刺激强,时空宽广等特点.在幼儿教育中采用多媒体技术实施教育,对优化教育过程,提高教育有效性起到了很大的作用.进行多媒体网络教学需要遵循幼儿的年龄特征,发展规律以及多媒体教学本身的特点,以正确的教育原则为指导,因此,在活动中,必须遵循以下五个原则:

(一)效率性原则

效率是产生与投入之间的对比关系,相对既定的产出,投入越少,效率越高,相对既定的投入,产出越多,效率越高.多媒体网络教学的目标,是解决传统教学所面临的难题,提高教学效率.应当坚持效率原则规范我们的教学行为和思维方式.计算机确实拥有传统教学工作的一切功能,但没有必要让计算机来代替一切,使用计算机确实就要表现传统媒体难以表现的内容或效率,特别是体现计算机的超文本功能,人机互动功能和网络功能方面的优势.

(二)与传统教学方法相结合的原则

多媒体网络教学不但保留了传统教学的许多长处为,还具有个别化和交互性两方面特点,从而具有独特的教学优势.一个比较理想的多媒体系统,在技术上应该是网络化的,在管理上则要吸取传统教学的长处,既一方面能集中管理幼儿用机,另一方面能保证师生之间的有效交流,此外,还要有丰富的软件资源.计算机在教学中不可能解决所有问题,无论教学媒体怎样先进,不管它的功能如何完善,都不可能完全取代传统教学手段,计算机辅助教学与传统教学的关系应当是一种有机整合的互补关系.

(三)优化教学设计原则

优化教学设计,即根据教学内容及教

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