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程的精华,学生实践活动安排,教学效果以及改进意见等.若能将这些材料附于教案之后,将是一份宝贵的教学研究资料.将这些内容与教学理论相对照进行分析,由表及里,去粗取精,上升为理论,并以此再指导自己的教学实践,如此循环往复,不断提高,一段时间以后,有价值的见解和有效的教学经验以至理论就会从中产生.这篇论文来自:http://www.sxsky.net/xie/070560717.html
2,文献阅读与摘引
物理教学和物理教学研究要吸取别人的长处都离不开阅读与物理教学相关的文献.
在阅读文献的同时,作适当的摘引,将是资料积累的一个重要方法.对摘录的资料,常以便于检索的卡片形式积累,例如用下面的卡片:
资料标题:编号:作者:书刊名,期:出版单位:摘录日期:内容提要:(二)研究课题的具体化
一是弄清国内外对该课题涉及领域的研究状态及存在的问题,从而确定所要研究课题中具体的目标.二是确定领域范围,即研究对象的范围.
三、实施研究
(一)制定研究计划
物理教学研究计划是研究过程的体现.计划一般可用表格形式表示,常包括如下几方面内容:研究课题的题目,选择该课题的依据,题目所论及的范围,研究对象和研究工作的具体任务,所选用的研究方法及设计,原始材料来源及处理,研究工作的进度安排.计划制定后,便于同行间的合作攻关.在具体的执行过程中,如因预先估计不足,或出现了一些新情况需要作修改是完全允许的,但切不可浅尝辄止,轻易变更,这对教学研究工作极为不利.
(二)组织实施
组织实施主要是指用调查研究法或教学试验法进行研究课题.在实施过程中最重要的是充分考虑到环境因素的影响,增加所获资料的可信度.
在调查研究中,常用的方式有访问调查和问卷调查二种.其中在问卷调查中,关键是要有高质量的问卷表,即问卷表应具有较高的效度和信度,只有这样才能从问卷答案中获得所需要的和可靠的研究资料.
在教学试题研究中,首先要注意试验对象的代表性,其次要注意对比班组与试验班组之间初始行为状态相同共性中的差异,再次要注意试验过程中偶发性因素的影响,此外还要注意施加新的教学要素对教学对象产生新的不利因素的可能和对结果的影响,最后要注意对学生行为变化所进行的测量方法的科学性.
(三)结果的处理及说明
若资料收集后,没有正确的方法加以整理和分析,则其规律性将无法呈现出来,但如果将资料作了不适当的处理,不仅浪费了精力,还可能歪曲事实进而影响研究结果,可见用正确的方法对资料进行整理和分析在研究工作中至关重要的一环.
通过调查或教学试验所获的结论一般均具有相对真理的性质,因而,对所得结论必须加以说明,以澄清公众的某些局部认识,明确结论的前提和条件,说明存在的并以期待进一步研究的问题,阐述结论应用于实际的注意点.对一些用统计方法得到的结论,首先要确认统计方法的正确性,其次是要尽可能减少处理资料过程中的误差,最后还要使定性与定量相结合.
四、撰写论文
论文是全部研究工作和研究成果的文字表达方式,标准化,规格化的论文有利于研究成果的推广和研究工作的进一步深入.
(一)物理教学研究论文的结构:
1,题目:论文题目应该反映研究成果的广度和深度,同时又能反映全文的主题和主要内容.题目不宜太长,必要时可加副标题.题目不宜太大,太笼统,贪大求全最终只能泛泛而谈,缺少研究深度.
2,署名:署名的意义在于强调作者对所作文章的高度责任感,同时也是作者辛勤劳动而应得到的荣誉.为此署名应该实事求是,尤其是合作的研究课题,参加全部或主要工作的,作出主要贡献的都要署名.署名先后次序应由贡献大小而言.
3,论文提要:内容提要是全文内容的缩影.内容提要应提出主要论点,揭示论文的研究成果,简要叙述全文的框架结构,把论文的主要观点提示出来,便于读者一看就能了解论文内容的要点.论文提要要求写得简明而又全面.
4,关 键 词:关 键 词是标示文献关键主题内容,它是从论文中选取出来,用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语.一篇论文可选取3～8个词作为关 键 词.
5,正文:正文是论文的主体部分,它包括文章的论点,论据和论证的过程,也包括观察,调查,实验所获的第一手资料以及对资料的分析和论述.
6,结论:论文的结构部分对全文起画龙点睛作用,是全文的最终归属.结论部分内容逻辑必须严密,文字必须鲜明,准确,不写论据不足的内容.
7,参考文献:参考文献即表明了作者严肃认真的工作态度和论文中的真实的科学依据,又可供正在计划从事该方面研究工作的读者参考.参考文献的写法要规范化:
[序号]主要责任者.文献题名.出版者.出版年
(二)物理教学研究论文的写作过程
1,草拟提纲:在正式写稿之前,应根据研究计划,草拟写作提纲,以统筹全篇.写作提纲的文字要简明扼要,但内容要全面细致,突出重点,详列论点,论据,应用的数据及文献资料等.
2,撰写初稿:初稿是所拟提纲的进一步具体化,是对研究课题和研究成果的初步的语言表述.在撰写初稿时首先是要用精确的语言阐述主要内容,一般要用物理专业和教学理论中的术语,从而将最关键的内容和独特的成果表达清楚,其次是对提纲所列内容作细致构思,一般情况,编写提纲是从大处着眼,而写稿时却是小处着手,最后要注意所用原始材料宁多勿少,因为初稿中多充实原始材料可为修改提供方便.
3,修改定稿:在初稿撰写过程中,要虑及整篇文章的结构布局和资料细节,而不可能仔细思考文学和美学上的要求.因而初稿写成后需要修改.修改论文可以从以下几方面入手:
(1)锤炼标题:良好的题目不仅反映全文的内容,而且能引起读者的重视和兴趣,提高文章的阅读价值.例如:"浅谈等"的题目最好改成"等的初步探讨",因为教学研究的任务不在于浅谈,而在于摸索,研究物理教学的规律和本质.
(2)推敲结构:推敲结构时主要是检查段落之间,论点之间过渡是否自然,是否具有较强的逻辑性,最终使其结构达到严谨,自然,和谐,统一的要求,首位吻合,浑然一体.
(3)检验内容:首先考虑材料与课题是否吻合,内容是否重复,其次要尽可能多地删去可有可无的内容,最后对所述内容的科学性再作进一步思考,要做到概念含义明确,定义准确,推理过程符合逻辑.
(4)斟酌字句:修改论文的字句,要以准确,严密,精练,平实的语言表述,句子符合语法和语言习惯,句间的关联符合逻辑,专业术语应准确可靠,使内容更集中,论点更鲜明.
总之,物理教学研究的课题存在于教学过程的各个环节和教学过程所涉及到的各要素中,因此,我们要在物理教学中,做有心人,善于发现和挖掘有价值的教学研究课题,然后选用适当的研究方法,得到的结论再在实践中加以检验,并将正确结论尽快地应用于物理教学之中,为提高物理教学质量服务.
主要参考文献:
1,《中学物理教学通论》高等教育出版社阎金铎田世昆
2,《初中物理教学通论》王丹东刘炳升
3,《物理学习方法》知识出版社张宪魁许亚平
4,《中学物理教学实践与研究》江苏教育出版社胡百良
5,《物理学思想与方法论研究》南京师范大学出版社王泽农
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