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路途遥远,"论公斤买下",老同窗不惜重金购置,"一块块亲手",老同窗对此事的重视与认真.总之,表现了老同窗依恋故土的深情.5布置作业(1)完成探究练习二
(2)归纳"语言朴实但饱含感情的语言"的常用方法.教学
反思
第四课时最后一课(1)
教学
步骤教师活动学生活动备注1导入
语言是民族的象征,血液,失去语言即失去国土,文章就是—场围绕语言展开的心灵搏斗.让我们一起走进法国作家都德的《最后一课》.听讲2请大家借助资料,查阅作者身份,以及本文的时代背景.学生活动,交流3熟读课文,整体感知
师示范朗读(或放录音),学生用卡片检查字词.思考:
(1)这篇文章写了一件什么事
(2)梳理文章思路.法国阿尔萨斯地区遭受普鲁士侵占以后,师生上最后一堂法语课.
用第一人称的写法,以小弗郎士为线索,见闻和感受,故事情节和人物性格自然而生动地展开.小说从"我"走出家门,跑向学校,到"最后一课"结束,情节的发展层次清晰,紧凑,井然有序.
(课前——上课——下课)4局部解剖
1,上课之前,教室气氛与平日有什么不同有何作用
2,小弗郎士本是个贪玩的小学生."最后一堂法语课",使他对学习,对老师,对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化说给同学听听.学生活动,交流
5布置作业
本文与《枣核》在结构安排上有何异同(2)诵读课文,感受爱国之情.教学
反思
第五课时最后一课(2)
教学
步骤教师活动学生活动备注1导入
同学们,上节课我们初步学习了都德的《最后一课》,这节课让我们来具体学习这篇课文,看看它为什么被称作是一篇脍炙人口的短篇小说呢
听讲2再读课文,品析下列句子
1,"又出了什么事啦"
2,"亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言等"
3,"我的朋友们,我——我——"
等等
学生活动,交流
3精读课文,分析人物形象.
(1)你最喜欢文中哪个人物理由是什么
(2)文章是如何来塑造你最喜欢的这一人物的请具体分析.从中你得到什么启发
学生活动,交流喜欢谁都行,关键是说出理由,分析透彻,受到启发.4体验拓展
(1)以第一人称表演韩麦尔先生结束《最后—课》的情节.
(2)"我的朋友们,我——我——",结合你对课文的理解,发挥想像,补出韩麦尔先生说出的话.5布置作业
(1)学习本文后,你受到什么教育
(2)续写训练.要求①题为《最后一课》,②紧承文末一句话,围绕爱国主义的主题展开合情合理的想像,③结构要完整.应从热爱祖国语言和写作方法两方面回答.教学
反思
第六课时始终眷恋着自己的祖国
教学
步骤教师活动学生活动备注1导入
钱学森是我国着名的科学家,被誉为中国航天之父和火箭之王学习诗歌,朗诵是必不可少的环节要朗诵好一首诗,就必须掌握朗诵技巧,如音调的高低,音量的大小,声音的强弱,速度的快慢,有对比,有起伏,有变化,使整个朗诵犹如一曲优美的乐章.感时花溅泪,恨别鸟惊心.烽火连三月,家书抵万金.商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花.夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来.全诗紧扣望字,层层深转,情景交融,曲折细腻结构严谨,一环紧扣一环语言精炼言简意赅
此语一出,话惊四座,显然这句话里包含着对中国人的极大侮辱.许多在场中国工作人员都愤愤不平,但是如果出面强烈斥责对方的无礼,那么必定会引起双方的不愉快,也势必会影响到以后中美两国关系的发展.所以必须慎重对待,不可意气用事,但如果忍气吞声,听任对方的羞辱,那么国威何在
就在这令人尴尬,为难的时刻,国务院总理,外交部长周恩来不慌不忙,面带微笑地说:"国务卿阁下,这并不奇怪.因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路."
周总理的一句妙语不仅挽回了面子,弘扬了国威,而且不露痕迹地对美国国务卿的无礼进行了反唇相讥.当下便博得了满大厅的笑声,一场外交冲突就在笑声之中化解了,刚才紧张的气氛又变得和谐融洽起来.
今天,我们就一起来学习《晏子使楚》一文,看看晏子是如何机智巧妙地挫败楚王的.听讲2课文朗读
文言文学习的一个重点是朗诵,朗诵就要注意读音的准确,语音的停顿,同时更要注意句子的语气,请问下列句子各应读成哪种语气
(1)吾欲辱之,何以也齐人固善盗乎所以然者何:共12课时
单元整体学习1课时
《背影》2课时 《甜甜的泥土》1课时
《人琴俱亡》2课时
《父母的心》1课时
《我的母亲》1课时
写作3课时
口语交际1课时
教学设想:
本单元的中心内容是"至爱亲情",这其中包含了融注在《背影》中的深深的父爱,蕴含着母爱的《甜甜的泥土》,同生共死的兄弟之情,再优越条件也割不断的父母对子女的情愫.
家庭是生命的起点,人生的慰藉,社会的细胞,本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件,使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣,在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情.
在单元教学上,四篇文章可各有侧重,如《背影》可重在反复朗读中理解作者朴实的饱含深情的语言,《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为"甜甜的泥土"的故事,告诉了人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有.《人琴俱亡》则通过十分简洁的语言,刻画了子猷的独特形象,表现了兄弟之间的深厚的兄弟之情.《我的母亲》截取了人物表现中最典型的经历来表现人物,通过四个片段,集中表现了母亲普通而伟大的形象,感人泪下.《父母的心》则通过平凡的故事,描写了动人肺腑的亲子之爱.
教学过程
第一学时整体把握单元内容
教学步骤教师组织学生活动备注1让学生浏览目录,课文,归纳课文间的异同点.学生明确任务,浏览目录,课文.2组织交流,教师指导.小小组交流,并汇报.3全班交流,得出结论.全班交流,说说自己的看法.4请学生自由阅读文章,选出自己感兴趣的内容.自由阅读3确定学习目标,制定单元学习方案.制定计划和活动方案.
课后学习:收集与朱自清相关的材料.
第二学时《背影》(一)
学习目标:
1,学会运用本文抓住人物形象特征,选择最佳角度命题立意,组织材料的写作方法.
2,能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写,续写.
3,学习本文记叙事实,不加任何渲染的朴实自然的语言.
4,明白本文透过"背影"所传达出来的父子见的浓浓的亲情.
课堂学习:
第一块:整体感知,激发感情
教学步骤教师组织学生活动备注1以《游子吟》导入,创设情景.齐读《游子吟》,体会其中所蕴含的感情.2指导学生速读课文并思考文章主要讲了一件什么事.学生快速浏览课文,并做圈点勾画及批注.3组织学生交流.学生交流.4再读文章,创设问题情境:文章几次写到背影,各是在什么时候学生再读课文,同桌交流.5组织学生全班交流,点评.学生交流,点评.
第二块:再读文章,感受亲情.
教学步骤教师组织学生活动备注1创设问题情境:人们常说,画龙点睛,画人写人也是如此,可文中却选择人们不太注意的背影来描写,这是什么原因呢学生再读课文,仔细品味.2组织交流,评价.交流,评价.3你能否从正面给"父亲"作一段关于外貌,动作的描写.学生写作4组织交流,教师点评.交流.教学反思
课后学习:
儿子看到父亲的背影时,心理感受会怎样试给文中的"我"加上一段心理描写.
第三学时《背影》(二)
第一块:整体感知,加深理解.
教学步骤教师组织学生活动备注1组织学生交流课前学习成果:给文中的"我"加上一端心理描写.小组交流,推荐,全班交流.2用几个词语概括我看到父亲时的感受和心情.总结,归纳.3父亲真挚的爱使我流下一次又一次的泪,请同学们找出文中反映作者流泪的句子,并结合文章分析作者每一次流泪的原因.再读文本,思考,讨论.教学反
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