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;处勾画圈点,要精要,有价值.)

第2遍,生疑发问:每人提2～3个问题(提问一要有价值,二要"小,新,奇,特".)

3,巡视,点拨

4,组织交流

(说明:教师要作两手准备,以防学生做得不在点子上.如果学生提问没有价值,教师可将预先准备的问题混在学生的问题中,让大家一起讨论哪些问题提得好,然后再一起解决问题)

附:本文应该注意的几个问题

①苏步青教授为什么说"从小就要爱科学"

②本文属于什么文体这种文体一般应该怎么写

③"电脑与外语是进入21世纪的通行证.从一定角度上看,这句话确实没错等",这句话说得好不好,为什么(一是比喻精妙,二是用语严密.)

④"文盲"与"科盲"有什么区别扫除"科盲",从我做起,那么你觉得应该怎样避免自己沦为"科盲"

三,布置作业

1,将课堂上所提问题整理在文后,自问自答.

2,为自己和同学的练笔集写一篇序言.

第3,4课时自由阅读和荐读

教学重点:1,自由阅读一篇或多篇课文

2,推荐一篇关于"纳米技术"的文章

一,教师搭台,做好几个工作:

1,明确这2节课的学习任务和展示形式:

①在后面三篇课文中自由阅读一篇或多篇课文,学习小组推荐一名同学主讲,准备上台讲课.

②推荐一篇关于"纳米技术"的文章,写好推荐理由,参加评比.

2,分组,以便开展合作.(说明:可以自由组合,人数4人左右,过少合作不起来,过多会人浮于事.)

二,学生自由阅读和荐读,教师巡视,指导,督促.

(说明:教师的巡视,指导,督促切不要走马观花,要真正"深入群众",事先要充分钻研教材,对于课文的重点,难点应该了然于心,在巡视的时候尽可能帮助同学准确把握文章的重点,难点,指导要掌握好分寸,既不要蜻蜓点水,也不要横加干涉.)

三,确定主讲人选,上交荐读作品.

四,主讲人在小组内试讲

五,荐读作品评奖(课后进行,可以由各组分派一名同学作评委.)

第5,6课时读书交流评比会

教学重点:1,自读成果交流评比

2,荐读成果交流评比

一,活动准备:

1,落实评委人选,组建评委会.评委会在老师指导下制定评比标准.(可以由讲课内容和讲课艺术两方面构成,两方面稍作细化但不必过细.)

2,公布评委名单及评比标准.

3,抽签决定讲课顺序.

4,明确:讲课时间5～8分钟,一人主讲,小组成员可以作补充阐述.

二,自读成果交流评比

1,各组主讲人按抽签序上台讲课,评委当场评分.

2,宣布自读优胜小组,进行表彰.

3,学生点评

4,评委点评

5,教师点评:各小组的优劣得失,学生讲课中出现的重要遗漏和错误.

三,荐读成果交流评比

1,宣布荐读优胜作品,进行表彰.

2,获奖作品在全班交流.

四,活动总结

第7～10课时综合实践活动:走近科学

一,活动内容:1,问卷调查活动

2,科普宣传活动

(说明:两项活动,可以都搞,也可以任选其一,也可以分工搞,一部分同学开展问卷调查活动,一部分同学开展科普宣传活动.)

二,活动准备:

1,明确活动内容和成果展示形式:

活动名称活动内容活动成果形式要求问卷调查针对一定的人群,进行一次科学素养问卷调查《科学素养调查问卷》针对性强,充分考虑被调查对象的特点《调查报告》能对调查数据作出统计和分析,文字表达清楚科普宣传针对一定的人群,确定一个专题,开展探究活动,搜集所需的信息并进行一定的加工,然后用自己喜欢的方法进行科普宣传科技小报展(例如"科技下乡村","科技进社区")内涵:信息的数量丰富,质量高,能对搜集到的信息进行加工处理而不是全盘照搬,针对性强,讲实效.

版面:文字整洁清楚,讲究一点排版,美工.

2,教师提供信息搜集工具,教一些搜集信息的方法:

①提供阅览室,电子阅览室.

②教学生学会查阅书籍,查阅网络信息(如学生已经掌握,可以略去或者补充教一些上网的窍门).

③教师就相关的科技资料,开列一份书目,搜集提供一定数量的科技网址.

3,征集课题,师生共同提出自己感兴趣的课题.

4,选题,分组:志同道合者组合成学习小组.(说明:教师要调控好人员的组合,避免一个学习小组的人员数量过多或过少,避免组合"唯亲".)

三,学生活动,教师巡视,指导,督促

1,校内活动:设计《科学素养调查问卷》,搜集,加工科技信息,编辑"科技小报".

2,校外活动:问卷调查

3,校内活动:撰写调查报告

4,校外活动:科普宣传