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高中化学方面有关论文范文素材,与文摘要,提出要重视中学化学基本概相关论文查重
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;[分析]:先比较电子层数,电子层数相同再比较核电荷数.[补充]:③(同一元素不同离子)电荷高半径小.例:Fe2+Fe3+通过对教师精选练习的解答与分
析,再加上同伴和教师的补充,在不知不觉中,学生对相应知识点的掌握达到了预期的程度
.4联系STSE:原来概念与理论是实用的科学(Science),技术
(Technology)与社会(Society)教育,即"STS教育"是当代科学教育实践的重要理念,环
境(Environment)教育则是公民科学素养教育的一个重要组成方面.由科学,技术,社会,
环境构成的STSE教育强调科学,技术与社会,环境的相互关系,重视科学技术在社会生产,
生活环境和社会发展中的应用,是指导和实施学科教育的新理念.STSE教育的显着特征是把
当今与科技相关的重大社会问题及具有地方影响的问题纳入教育特别是科学课程之中,包括
科技的应用问题,科技发展动向问题和科技的社会伦理问题等.当学生看见所学知识在许多
方面都有应用时,就会涌现出一股强烈的求知欲望,在化学学习中表现出前所未有的自觉性
和主动性.如在讲解氧化还原反应的应用时,我们选取了"石油化工科技网"上的一条
信息作为素材:用于汽车尾气处理的催化剂专利申请号:03120993.9授权公告
日:2005.02.16该催化剂是消除汽车尾气中NOx(如NO)的催化剂,在不加任何其他物质的
情况下,将污染物质氮氧化合物和一氧化碳转化为无毒气体,达到对氮氧化合物,一氧化碳
综合处理的目的.该催化剂对NOx的转化率最高可达55.6%,而且稳定性好,寿命长,有良好
的抗中毒特性.思考:汽车尾气中含有CO和NO,它们在转化成无毒气体时,从氧化还
原反应角度看分别表现了什么性质.学生在顺利解答完之后,得出结论:可以利用物质
中元素所处的价态,推测它可能具有的氧化还原性.同时,学生感慨:原来概念与理论真的是
实用的！我一定要学它！5联系对比:原来概念与理论是相联相通的通过
小结,学生"发现"了金属与非金属的对应规律:同周期从左向右,元素的金属性越来越弱
,而非金属性则越来越强,同主族元素的性质也有一定的递变规律.不仅如此,元素对应的
单质,化合物的物理化学性质也有各种各样的对应关系.受此启发,学生对下表的空格做出
合理的解释.学生解释为:Na是金属单质,能与非金属单质反应,Cl2是非金属单
质,能与金属单质(与非金属单质相反)反应,Na能与酸反应,Cl2能与碱(与酸相反)反应
,水,盐无相反概念,故Na,Cl2都与二者反应.唯一不对应的是非金属单质能与非金属单质
反应,而金属单质与金属单质不反应,对应得似乎不够工整.实际上,两种非金属单质反应
时,必有一种较弱的非金属单质显金属性,而两种金属单质不能反应的原因是因为金属单质
不能显非金属性.在此基础上,学生对金属的知识主线:单质→氧化物→对应水化
物→对应盐对应盐←氢化物←单质→氧化物→对应水化物→对应盐如
:NaCl←HCl←Cl2→Cl2O→HClO→NaClO也就有了更深刻的理解和更深入的把握:由于
Cl的正价较多,还可以把Cl2右边的知识主线写出更多的来.如:Cl2→→→KClO3或
Cl2→ClO2→→等.从知识主线看,由于金属没有负价,金属知识主线比非金属知识主线
少了左半边,对应得并不工整.虽然也有的题目中会出现金属氢化物如NaH,但Na仍为+1价
,H为-1价,并不是通常意义上的氢化物(二元素组成,氢为+1价).6尝试创造:原来
概念与理论是可以由我发展的对于元素周期律的理解,教师不应满足于学生只掌握书本
和教师提供的知识.在做题的实践与反思中,教师还应引导学生学习推导出"自己的规律
".如通过Mg,Ca,Ba对应的碱和硫酸盐的溶解性的比较,可以得出同一主族元素对应的碱
在水中的溶解性从上往下越来越大,而硫酸盐的溶解性从上往下越来越小,通过课本提
供的"同主族元素非金属性从上往下越来越弱",不仅可以推出课本上提供的"最高价含氧
酸的酸性越来越弱",还可以导出其对应的"无氧酸的酸性越来越强",如HBr的酸性比
HCl强,凡此等等,不一一赘述.通过这些尝试与创造的体验,学生感慨:原来概念与理论也
可以由我提出由我发展！化学实验新奇有趣,学生接触化学的初始阶段,教师要较多地
用实验激发学生的学习兴趣,但随着学习的深入,教师更应及时揭示化学概念与理论的迷人
魅力,帮助学生感受化学概念与理论的优美与实在.唯有如此,学生学习化学的兴趣才会持
久,才能从化学学习中获得更多的乐趣！学习化学也就成了学生一种持久的乐趣,一种幸福
的享受,一种自觉的追求.参考文献:[1]钟启泉,崔允漷,张华.《基础教育课程改
革纲要(试行)》解读.上海:华东师范大学出版社,2001.[2]中华人民共和国教育部.普
通高中化学课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003.[3]胡久华.浅议高中化学新
课程必修模块的教学策略.化学教学,2007,2:29-31.
标题关于中学化学
基本概念与基
础理论的教学
策略研究作者于文娟类型学校通辽市实验中
学初中部班级初一初1.3班发表时间2016-09-27
16:09:29.0
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