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关于班主任类论文范本,与中学生命教育文年度相关论文摘要怎么写
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165;能,激活他们创新进取的意识.学校在构建学生自主管理的工作中,为学生管理,组织,活动能力的提高搭建各类实践的舞台,比如学军,学农,学工等实践活动,比如艺术节,运动会,校庆,社团等虹中传统文化活动,比如结合校情,学情,时政等的主题教育活动,各级学生组织在班主任,年级组,德育处,团学联的指导下全程参与管理,全体学生积极参加,在实践体验中锻炼才干,真正体现"以学生发展为本"的教育理念.表3学生自管会工作分工表
学生自主管理委员负责项目校级1.值周班日常评比记录的汇总与管理.
2.参与德育处的行为规范,星级班级的考核工作.
3.有效地展开具有虹中特色的学生社团活动,主题教育活动,社会实践活动.年级学军,学农,学工期间推行年级自主管理模式,既完善了带队教师的管理职责,增强了全体同学的纪律观念,更保证了项目任务的顺利完成.
年级事务的常规管理,如宣传工作,统计工作,策划工作等.
参与学生社团活动,主题教育活动,社会实践活动的组织与实施.班级"绿色"班级的创建工作.
班级事务的常规管理.
参与学生社团活动,主题教育活动,社会实践活动的实施.在学生的自主管理中,学校还有意识地提升学生民主参政意识,在校内开设多个言路通道,如:学生座谈会,团学联代表大会,民主评议会等,让学生畅所欲言,提出自己对学校发展的构想.
在全体师生的努力下,2016年德育工作取得了优秀的成绩,学校被评为"第九轮行为规范示范校",获"虹口区走进国防线主题活动"优秀组织奖,上海市"我的中国梦"演讲,征文优秀组织奖,虹口区时政知识大赛优秀组织奖,东方绿舟"禁毒,演讲"微小品一等奖.
2,厉行课程改革,着眼办学效率,服务,指导学生成长.
(1)在建设校本化课程中凸现绿色生态意识
课程也是一种生命,始终处在变化发展中,绿色生态课程体现的价值在于关注学生自然的,生命本质的和谐与终身发展,这就决定了生态课程必须关注每个学生的自然生命及其个体的差异,开发多层次,多类型,多规格的课程框架体系,促进每一位学生充分而全面地发展.为此,围绕学生培养目标"文理兼重,人文必备",提高教师参与校本课程开发和建设的积极性及参与度,充分利用教师,家长和各种社区,社会资源,探索各种合作教学方式,拓展学生学习实践的空间.通过建立"开放,灵活,多元,互动"的课程体系,统整三类课程,实现课程的文理兼顾与可持续发展,从而使教育教学达到回归原生态,实现对学生多元化,人本化的培养.
●基础型课程:基础型课程的实施要求更好地体现"励志笃学,自强不息,见贤思齐,厚德载物"的虹中精神,学校以推进"有效教学"为载体,校本化实施国家基础型课程.各学科通过编纂学案及学案教学进一步把课程标准校本化,务求国家课程得到最大限度的贯彻落实.在课程实施中,不但关注学生的知识获得与能力培养,更加注重在学科教学中营造文化育人氛围,关注学生生命成长,注重学生人文情怀的培养,关注学生非智力因素的调动和培养,使文化在人的发展中起到积极的作用,还原文化育人内涵,提升教学质量.
●拓展型课程:拓展型课程建设思路在于为学生学习研究型课程积累更宽泛知识与经验,能力与方法,这也是促进我校办学特色的形成的重要途径.学校强调生态课程是一个有机整体,关注知识系列的整合,性质相近学科的整合,人文,自然和社会学科的整合以及文化的整合,选编有人文性,时代性,知识性,艺术性,并适合各层次学生学习的教材,形成多元化课程体系.同时增强课程的可选择性,为学生提供更多的可自主选择的拓展系列课程.
●研究型课程:我校将"绿色生命教育"作为办学特色,以提升师生的生命质量为本,将生命教育融入课堂教学,以"绿色生命教育"的研究与实践为引领,开设了《中国传统文化教育》和《绿色生命教育》两大类研究型课程.分阶段,有计划实施"绿色生命教育"校本研究型课程.课程内容涉及到初高中心理过渡教育,学法指导,青春期问题,诚信教育,责任教育,立志教育等.
(2)提升学校对课程领导力和执行力
●加强教研组建设,推动教研组自主发展:以教研组建设为抓手,学校以制度形式明确教研组在组织和管理本学科教学全过程的作用,充分发挥教研组在实施课程中的多重功能,积极推进各教研组的自主发展,努力提升教师的教学与研究水平.教研组在做好"三定","四备"和"五统一"的基础上,以最大的精力,关注教学研究,尤其要聚焦研究目标,研究课程目标,教学实施与教学结果的一致性,研究与本学科有关的拓展型课程,研究型课程资源的开发与实施,研究教学成效的评价重点放在学生学习过程的感受和成效及学生学习兴趣,自信心等方面,让学生有更多的体验和探究经历,加强实验教学的有机结合,培养学生的创新实践能力等问题,通过组织学习使教研活动成为教师解决教学实际问题的行动学习.
学校加强对教研组长的校本培训,确立教研组长的专业资质标准,凸显教研组长的"专业角色"使其成为校本教研和"伙伴合作"研修模式中的"引领者"和"指导者".在实施三类课程的过程中,提高了课程的实施力和教学执行力,开展优秀教研组展示活动,促进了教研组的特色发展.教师辅导学生在全国,市,区级的各种比赛中获奖人数达400多人次.教师积极参加市,区级各类教学大赛,获奖达五十人次之多,其中16名教师在区级以上比赛中获一,二等奖.
●积极探索"走班制",推动学
关于班主任类论文范本
●以班主任为重点,培养学生学习力:以提高学生"学习力"为目标,围绕着学习力三个要素的培养,班主任以所教学科为试点,带动班级任课教师研究并实践如何引领学生实施研究式学习,自主式学习,问题式学习等创造式的学习方式,培养学生相互协作的团队精神及竞争意识.从学习的目标,学生的意志,学生掌握知识及其灵活运用知识等三个方面培养的学习动力,学习毅力,学习能力,从思想深处焕发出学习动力和激情,以昂扬的精神状态投入到学习中去,培养强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣,养成良好的学习习惯和能力.
(3)完善教学常规质量管理体系,提升教学效率
●优化课堂教学过程:学校要求教师继承"严勤实活"治学传统,一丝不苟的治学,精细教学的各个环节,准确把握教学内容与要求,确定合适的教学目标,分析学生的实际学习情况,注意合理选择讲述,讨论与独立学习等不同形式,同时要培养学生善于采用接受学习,合作学习和发现学习等不同方法.在课堂中,营造师生民主,平等,开放的课堂氛围,注意调动学生的积极性,主动性和挑战性,把握好教师的教与学生自主学习的度,控制好学习要求的难度与思维的坡度.在关注学生学习兴趣的提高,参与意识与注意力保持,提高课堂效率的前提下,合理,有效地组合多种教学方法.针对着五种基本课型,学校每学期开展了以"让生命关怀充满课堂"主题的系列研讨活动,关注学生的知识获得与能力培养,更加注重在学科教学中营造文化育人氛围,使文化起到积极的作用还原文化育人内涵
●严格教学评价的各个环节:严格按照课程标准对学生进行学习评价,将评价贯穿于整个学习过程.善于捕捉学生的学习信息,指导学生调整,完善自己的学习过程与方法,使评价为激发不同层次学生的学习兴趣,提高学生的学习能力
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