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语言学方面有关论文例文,与英语专业学年文题目精品相关论文参考文献格式
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Richards,J.C.2001.CurriculumDevelopmentinLanguageTeaching.CambridgeUniversityPress.(availableatBNUlibrary)
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Tomlinson,Brian(2003).DevelopingMaterialsforLanguageTeaching.Continuum.
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Tomlinson,Brian(2016)(Ed.).EnglishLanguageLearningMaterials:ACriticalReview.Continuum
3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求
本课程将主要采用教师讲授,课堂讨论,实际操作和课后学习等教学方法.注重理论结合实际,注重培养学生实际动手能力(分析和设计教学材料的能力).
4.考核方法
期末论文:60%,平时作业:20%,出勤与课堂参与:20%.
英语测试
1.课程目标
了解语言测试与评价的基本理念与知识,掌握外语测试与评价的基本方法和技术,3初步具备外语测试设计,分析与解释测试结果的能力.
2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)
教材:
Hughes,A.2000.Testingforlanguageteachers.外语教学与研究出版社.
参考推荐阅读书目
武尊民,2002.英语测试的理论与实践.外语教学与研究出版社.
高兰生,陈辉岳.1996.英语测试论.广西教育出版社.
李筱菊,1997.语言测试科学与艺术.湖南教育出版社.
刘润清,韩宝成.1991.语言测试和它的方法(修订版).外语教学与研究出版社.
邹申,英语语言测试:理论与操作.1998.上海外语教育出版社.
Alderson,J.C.,Claphman,C.,Wall,D.2000.语言测试的设计与评估.(Languagetestconstructionandevaluation).外语教学与研究出版社/剑桥大学出版社.
Bachman,L.F.1990.语言测试要略.(Fundamentalconsiderationsinlanguagetesting.)上海外语教育出版社.
Bachman,L.F,Palmer,A.S.1996.语言测试实践.(Languagetestinginpractice).上海外语教育出版社.
Heaton,J.B.2000.英语测试(WritingEnglishlanguagetests).外语教学与研究出版社/人民教育出版社,剑桥大学出版社.
Wood,R.2001.评估与测试:研究综述.(Assessmentandtesting:Asurveyofresearch).外语教学与研究出版社/剑桥大学出版社.
Henning,G.2001.语言测试指南:发展,评估与研究.(Aguidetolanguagetesting:Development,Evaluationandresearch).外语教学与研究出版社/汤姆森学习出版社.
3.对教学方式,实践环节,学生自主学习的基本要求
本课程将采用多种方法进行教学,包括:课堂讲座,小组和两人讨论,全班讨论,等.尽管本课程会涉及比较多的教学理论,但是总体上重视实际测试评价和设计能力.所以,学生也必须根据自己的经验,反思和讨论现实教学中各类测试并作出自己的评价.
4.考核方法
期末考试:60%,平时作业:20%,完整试题设计:10%,出勤与课堂参与:10%.
行动研究
1.课程目标
了解和掌握行动研究的过程,掌握基本的研究方法,如数据收集与分析,在微格教学中发现自己教学中的问题并设法解决问题,主动对教学实践进行反思,完成一份行动研究报告提纲.
2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)
教材:
王蔷2002《英语教师行动研究》外语教学与研究出版社
参考资料:
Arhar,J.M.,Holly,M.L.&,Kasten,W.C.着,黄宇,陈晓霞,阎宝华等译2002.《教师行动研究-教师发现之旅》(ActionResearchforTeachers:TravelingtheYellowBrickRoad).北京:中国轻工业出版社ResearchforLanguageTeachers.Cambridge:CambridgeUniversityPress.
艾尔·巴比(EarlBabble),邱泽奇2016.社会学研究方法(第11版)北京:华夏出版社0%,平时作业:30%,出勤与课堂参与:10%.
语言学习论专题
1.课程目标
让学生了解当前语言学习的基本理论,了解有关语言学习的本质,过程和方法的认识和解释产生重要影响的理论.为他们未来不论是从事理论研究还是实践教学奠定良好的理论基础.提高学生基于理性思维基础上的实践能力.对于不同的理论和方法都能够根据不同的环境,不同的目的和不同的对象做出合理的判断和选择.
2.课程内容与主要学习材料(含教材及参考书目)
教材:
Lightbown,P.&,N.Spada.1993.《语言学习机制》(HowLanguagesareLearned).Oxford:OxfordUniversityPress.上海:上海外语教育出版,2002.
王蔷,程晓堂,罗少茜,陈则航(2016)《语言学习理论》.北京:北京师范大学出版社
参考推荐阅读书目
Cook,V.(1996).Secondlanguagelearningandlanguageteaching(2nded.).London:Arnold.
Dornyei,Z.(2005).Thepsychologyofthelanguagelearner:Individualdifferencesinsecondlanguageacquisition.Mahwah,NJ:LawrenceErlbaum.
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Ellis,R.(1985).《第二语言习得概论》.上海:上海外语教育出版,1999.
Ellis,R.(1988)ClassroomSecondLanguageDevelopment:Astudyofclassroominteractionandlanguageacquisition.NewYork:PrenticeHall.
Ellis,R.(1989).AreclassroomandnaturalisticacquisitionthesameAstudyoftheclassroomacquisitionofGermanwordorderrules.StudiesinSecondLanguageAcquisition11:305-28.
Ellis,R.(1989).Classroomlearningstylesandtheireffectonsecondlanguageacquisition:astudyoftwolearners.System17:249-62.
Ellis,R.(1990).InstructedSecondLanguageAcquisition.Blackwell,Oxford
Ellis,R.(2003).Task-basedLanguageTeachingandLearning.Oxford:OxfordUniversityPress.
Ellis,R.(2016).ThestudyofSecondLanguageAcquisition(2nded.).Oxford:OxfordUniversityPress.
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Johnson,Keith.2001.AnIntroductiontoForeignLanguageLearningandTeaching.PearsonEducation.(外研社,2002)
Mitchell,R.&,Myles,F.(2004).SecondLanguageLearningTheories(2nded.).London:HodderArnold.
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Pica,T.(1987).SecondLanguageAcquisition,SocialInteraction,andtheClassroom.AppliedLinguistics8:3-21.
Pica,T.,Lincoln-Porter,F.,Paninos,D.,andLinnell,J.(1996).LanguageLearners'Interaction:HowdoesItAddresstheInput,OutputandFeedbackNeedsofL2LearnersTESO
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