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关于教育反思论文范文,与发表文要花多少钱教育新闻相关论文格式范文
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课(或活动)到下课师生的语言,动作,效果要尽可能详细地描述出来,是针对一节课(或活动)的全程记录,而案例是根据案例主题和案例问题有所选择地记录教育教学的一个或几个片段.案例事件的记述必须有人物的心理活动的描写,而课堂实录却没有这一规定.(四)教育案例与教后记的区别
教学后记是教师在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的感受,这只是教学事件,可作为案例写作的素材,但并不是每篇教后记都值得作案例,还要加以选择.案例是围绕主题,经过选择和取舍,更系统的教学后记.
(五)教育案例与教学随笔和教学反思的区别
教学随笔写作形式比较灵活,通常是作者一节课后(或活动)的有感而发,不像案例那样有规范的几部分要求,可以说是写教育故事的散文.教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析,提出自己的改进意见或自己的困难,目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进,而案例的指向可以大到分析几节课,也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动,可以详细叙述事件发展的长期过程,也可以着重说明某个情境片段.
(六)教育案例与教育叙事的区别
教育案例可以说是由教育叙事和案例分析与问题讨论三部分组成,教育叙事就是案例中的案例事件部分.案例中的一个案例事件可能包含有一个教育叙事,也可能包含有几个教育叙事.
(七)教育案例与教育叙事研究报告的区别
1.两者所包含的要素差异
案例一般有这几个要素:案例题目,主题背景,情境描述,问题研究,评析反思,而教育叙事研究报告只有三个要素:
(1)有鲜明和引人入胜的问题.
(2)有解决问题的技巧和方法.
(3)有解决问题过程中或过程后的理性反思.
2.在综合性方面的差异
教育叙事研究报告不像案例那样一定要有主题,只需要有问题即可.教育叙事研究报告通常只有一个典型教育事件.教育案例通常有反映与主题有关的不同问题不同案例事件.目的是为了对同一个主题,几个小经验进行串联和整合.
3.在内容结构方面的差异
教育叙事研究报告只需要有反思,而案例除有反思(即案例分析)外,还要在反思基础上提炼出"启示".案例还要提供一批需要讨论的问题.
4.教育案例的划分依据有哪些它又可以具体分为哪些类别
答:(一)依照教育的任务可划分为:教育类,课堂教学类,品德修养类,音美类,教育活动类,教育管理类,教育科研类,教师培训类等
(二)依照教育案例研究的对象可分为:描述性案例,说明性案例,证实性案例,探索性案例等
(三)依照教育案例的介入属性,又可将其划分为:意外式案例,主题式案例,综合式案例等
(四)从传统学科分,我们可将教育案例分为:教育学案例,心理学案例,教育管理案例,教育经济案例,教育立法案例等
(五)从应用角度出发,我们可将教育案例分为:研究用案例,教学用案例
(六)从内容覆盖面的宽窄,我们可将教育案例分为:一事一例的专题案例,多侧面描述的综合案例
(七)从内容性质上我们可将教育案例分为:经验型案例,问题型案例
(八)按篇幅大小我们可将教育案例分为:短篇案例,长篇案例(1500字以上
(九)从表现形式上我们可将教育案例分为:提示型案例,研究型案例,实录式案例,摘 要式案例,点评式案例,书面文字案例和影视表演实录案例等.
5.教育论文的常见类型有哪些分别具有什么特点
答:(一),研讨型论文
研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析,提出自己的见解或解决方法的论文.它的关键是"立论",这是所有教育论文的基本特点和基础.
(二),经验型论文
经验型论文是针对自己在教育教学实践中获得的经验,体会,进行分析,概括,抽象,提炼,把感性认识上升到理性认识而写出的论文.这是中小学教师最常见的论文类型.
撰写这类论文,要把自己在经过认真实践,探索,试验中得出的成绩,效果,体会,感受和认识,在总结经验,选择经验,分析经验,论证经验的基础上,把收获最大的一点,体会认识最深的一点,做法最有成效的一点,抓住其本质,进行思考和发掘,提出自己的真知灼见,形成自己独特的观点——论点,并在经过论证之后,使原有"经验"转化为具有总结性,独创性,理论性的论文.
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(三),述评型论文
述评型论文包括综述性论文与评析性论文.它是在归纳总结别人在某一学术问题或某一研究领域中已有的研究成果的基础上,进一步加以分析,评析,进而发表自己的见解的一种论文.包括读后感,对新理论新观点的阐述.
撰写这类论文,在选择评述对象时,要考虑它的影响作用以及作者的兴趣和能力,要加深对评述对象的理解,提高对评述对象的认识,并以教育方针,政策,法规以及教育规律和教学原则为准绳.在现代教育科学理论的指导下,采取先综述情况(或观点,或做法),在一一评析之后,再从整体,主流,本质上作总评价,或述评结合,一述一评.总之,都应具体提出自己的新发现,新见解或新构想.
(四),报告型论文
报告型论文是指描述或阐述教育实践研究中某一固定程序的论文.主要有调查报告,经验总结报告,实验研究报告
(五),学位论文
目前在职攻读学位的老师越来越多,也开始关注学位论文这一文体.撰写这类论文,选题要求比较严格,一般篇幅较长,分量较重,论题必须与之相适应,它所提出的论点,就是对论题的创新见解,选用的材料要达到必要,确实,新颖,充分,协调的选材标准,它特别强调新事实,新理论,新数字,新动态,整个内容要富于很强的理论性,创造性,论证性,以体现浓郁的理论色彩,在结构上,可参照一般学术论文构成的基本型安排整体结构.
(六),叙事研究报告
教育叙事报告的文体突破了传统的研究论文和实验报告单单一形式,他来自人们生活中熟悉的口述,故事,现场观察,日记,访谈,自传,传记,书信等,用来述说教育主体的经验和实践.亲历性真实性是教育叙事报告的基本风格,他靠事实说话,靠真情动人,将教育的直接参与者的内心思想,隐性知识等转化为显性知识.挖掘出教育主体的教育智慧,并转化为集体智慧的共享资源.
6.教学反思有哪些形式请选择你常用的三个形式进行举例说明.
答:教育反思的形式
反思的形式是多种多样的,因其情况不同,我们可以归纳为以下几种形式.
1课后备课
课后,教师要根据教师教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教案,进一步明确课堂教学改进的方向和措施,同时使有益的经验及时得到提炼和升华,不断增强教育效果.
2反思日记
教师在一天的教育教学工作结束后,写下自己的感悟,总结成功的经验和引以为戒的教训并与其他教师共同分析教育教学中存在的问题和缺点.另外教师在教育教学后主动征求意见,其中包括学生的反映,并详细记录教育教学的背景,效果,上课的具体感受,存在的问题以及通过反思后得出的解决办法等.由此不断地积累,不断地反思,坚持数年,教师定会达到源头活水的境地.
3课堂观摩
校内外教师之间相互观摩彼此的教育教学情况,详细描述所观察到的情境,并就有关问题相互进行讨论和分析,最后形成一种最佳解决方案.然后教师将形成共识,应用于实际的教育教学中去.这种教师的"合作式"反思形式,更有利于大家的共同提高.
4专家会诊
请专业研究员追踪式听课,不断发现课堂教育教学中的观念,设计和操作过程中存在的问题,通过专家点评,共同探讨找到解决问题的有效方法.
5行动研究
为弄清教育领域所遇到的问题的实质,探求用以改进教育教学实际的行动方案,教师与专门研究者合作进行专题的调查与研究.它不同于专业研究人员所进行
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