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,那只能是虚无缥缈的空中楼阁.也许有人会说,这样岂不是回到了传统语文教学误区:死抠字词句了吗其实不然,对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的.你想,中国的方块字是多么神奇啊！简简单单的几个字就能表达喜怒哀乐,爱恨情仇,短短几句话就可含概天文地理,上下千年.如果不让我们的孩子好好咀嚼咀嚼祖国的语言,那岂不是暴殓天物吗片段二在引导学生感受乔依热心修车时,通过"蹭破","摘下","几乎没有知觉","喘着","流下来","沾满","脏"等字词感受天气寒冷,修车的工作费劲,但乔依仍然不怕脏,不怕累,卖力地帮助老妇人修车.在体会乔依生活贫困时,通过"等乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走.""飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战.""乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉."等句子感受乔依的处境艰难.抓住这些重点的字,词,句,就能深入文本,走进人物的内心.
3,由"扶"到"放",渗透方法
对于高年级的孩子来说,掌握学习方法非常重要.因为到了高年级,孩子们更多地要尝试自己学习,等升入初中,高中以后,学习方法显得尤为重要.我虽然没有教过六年级,但我在教五年级时,让学生尝试了一些学习方法,比如:边读边想,读书作批注.都取得了较好的效果.
在片段二中,我就比较注重学习方法的指导.比如一开始就要求学生静心默读第四自然段段,你觉得哪个字,哪个词,哪个句子让你感受非常深刻,在书上圈圈画画.也可以联系上下文来解读这个词,这句话.在学生圈画时,老师也不忘提醒:不要忽视藏在课文中的某个行为,某个细节,只要你有一颗善于发现的心,你就会有深刻的感受.在交流感受时,也是通过重点词语,关键的细节和行为,联系上下文等方式来进行的,并没有让刚开始学习方法的运用流于形式.教完第四自然段,老师还及时地小结:读书就要细心,通过一个字,一个词,一句话,就会有自己的感受.如果你能联系上下文来解读词句,你的感受会更深刻.只要学生真正学会了好的学习方法,他们会终身受益.
二、放任自由适度引导！
[片段一]
师:叙述第十二自然段.从女店主的话中,你读懂了什么
生:我知道了乔依就是女店主的丈夫.
生:有了这些钱,乔依和妻子的生活会变得好起来.
生:乔依会找到工作,他们的生活会好起来.
师:对啊,有了别人的帮助,别人的爱,一切都会好起来的.每个人的关爱都在传递,在延续,这就是一条——爱之链.
[片段二]
师:叙述第十二自然段.从女店主的话中,你读懂了什么
生:乔依就是女店主的丈夫.
生:乔依帮助了别人就是帮助了自己.
师:再好好读一读,从"一切都会好起来的"你读懂了什么
生:有了这些钱,乔依和妻子的生活会变得好起来.
师:是不是这些钱就能彻底改变他们的生活让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是等
生:他们的生活虽然很贫困,但他们对生活充满了希望,有这样的心态,生活肯定会好起来的.
生:每个人都付出自己的关爱,世界会变得更加美好.
师:你们看,乔依帮助了老妇人,老妇人帮助了女店主,乔依帮助了别人,其实就是帮助了自己.只要你付出了关爱,也必定会得到别人的关爱.每个人的爱都在传递,在延续,这就是一根爱的链条,这就是一条——爱之链(生齐读).
[反思]
虽说是六年级的孩子,已经有了一定的自学能力,但是,在有些关键的地方,还是需要老师的引导.老师是引导者,是平等中的首席,当学生在学习中遇到了靠自己的力量难以独立解决的问题,老师就应该站出来,及时地教给方法,及时地指引道路.
片段一因为没有引导,学生单纯地认为有了老妇人给的那些钱,乔依会找到工作,乔依和他妻子的生活会好起来的.学生的理解还仅仅局限于课文中的人物,教师最后的点题也十分牵强.
片段二,学生刚开始也认为有了老妇人的钱,乔依和他的妻子就能摆脱贫穷,过上幸福的生活.可老师进行了适时地引导,是不是这些钱就能彻底改变他们的生活让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗还是等通过老师的启发和引导,通过再次地用心体会,有的学生就悟出了这些钱虽然不能从根本上改变他们的生活,但是,他们对生活充满了希望,有这样的心态,生活肯定会好起来的.也有的学生联想到了其他人,如果每个人都付出自己的关爱,世界会变得更加美好.此时,老师再点题:乔依帮助了老妇人,老妇人帮助了女店主,乔依帮助了别人,其实就是帮助了自己.只要你付出了关爱,也必定会得到别人的关爱.每个人的爱都在传递,在延续,这就是一根爱的链条,这就是一条——爱之链.这样就显得水到渠成了.
三、板书设计
[设计一]
爱之链 等→乔依→→老妇人→→女店主→等
[设计二] 爱之链 乔依女店主 老妇人
[反思] 第一种板书设计是一根直线状的链条,很清楚地表示了乔依曾经得到过别人的帮助,他也热心地帮助了老妇人,老妇人又帮助了女店主,女店主肯定还会继续帮助别人.这样的设计清晰地展示了课文的叙事顺序,但遗憾的是,它没有表明爱之链是回环往复的,爱最终回到了自己手里. 第二种板书设计弥补了第一种的缺憾,但是它也并不是完美的.虽然乔依和女店主之间是用虚线表示的,但给人以封闭空间的感觉.似乎爱之链的故事只局限于课文中的几个人物. 有人说过,课堂永远是遗憾的艺术,正是有了这么多残缺,这么多不完美,课堂才显得那么真实,珍贵.我想,残缺何尝不是一种完美呢
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