关于土木工程类论文范例,与土木工程概文格式湖南相关论文格式范文

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2教学改革

2.1人才培养方案

人才培养方案对一个专业至关重要,我们在编制土木工程专业的培养方案注意把握以下原则.

(1)构建宽口径"大土木"平台

本专业培养德,智,体,美,劳全面发展,掌握土木工程学科的基本理论和知识,能在房屋建筑,桥梁,道路,市政工程等的设计,施工,管理,投资,开发,研究与教育部门从事技术或管理工作的工程技术人才.

(2)培养"上手快,后劲足"的吃苦耐劳型应用人才

正值国家大建设,大开发,基础建设方兴未艾,结合淮海工学院的办学定位和特色,本专业以培养踏实肯干,吃苦耐劳,扎根基层的应用型人才为主导.

(3)服务沿海开发,扎根苏北建设

结合国家海洋开发战略和江苏省沿海开发规划,大力开发沿海建设,需要大量土木工程应用人才.本专业从人才培养模式,课程设置,实践环化学习与创新奖励列为选修学分,培养学生创新能力和动手实践能力.

(5)在土木工程专业本三层次推行完全学分制

2007年,我校在本三学生中进行完全学分制改革,建立了以选节等方面入手,着力培养适应地域特征的专业技术人才.

(4)培养学生创新和动手能力

结合"三助"工作,开放性实验,跨学科选修,自主个性选课制为主体,以导师制和书院制为两翼的教育教学管理体系,项目入选为江苏省政府办公厅《国家教育体制改革试点项目重点任务分解方案》将我校列为"学分制改革"江苏牵头试点单位,获江苏省教学成果一等奖,并被省教育厅推荐为全国教育改革先进典型.完全学分制充分给以学生教育选择权,学生可自主选择专业,教师,课程和学制,自行构建个性化的人才培养方案.

(6)本二土木工程专业,港口航道与海岸工程专业进行大类培养

2016年,为扩大完全学分制改革的成果,我校在本二学生中启动"大类培养"改革,在二级学院(也允许部分专业跨二级学院)组建专业类,打通前两年至两年半的公共基础和学科基础课程体系,学生可在专业类中多次选择专业,自行构建个性化的人才培养方案.我院本二土木工程,港口航道与海岸工程进行大类培养,培养方案已经制定,目前正在实施.

2.2管理制度

为了培养健康快乐阳光,知识基础扎实,工作能力突出的大学生,学校和院相继出台了一系列政策措施,并通过试行和改进最终形成了管理制度.

(1)本着充分发挥校,院两级教学督导对教学的指导,监督,评价和反馈作用的原则,建立和维护正常的教学秩序,促进教学质量的提高,制定并实施了《淮海工学院院系两级教学督导实施办法》.

(2)为了深入贯彻教育部教高[2007]1,2号文件精神,加强我院学生综合素质的培养,制定并实施了《土木工程学院"三助"工作实施办法》.

(3)为了及时准确地把握大学生的思想状况,学习生活动态,日常行为表现

(4)为了及时掌握学生心理状况,反馈学生的心理需求,防控学院学生心理问题,加强学生心理健康意识培养,在班级设立了心理委员,并按照《淮海工学院班级心理委员工作办法》实施.

(5)为了健全工作制度,加强学生教育,掌握学生情况,了解动态,特制定

2.3课程与教材建设

课程与教材建设以立足苏北社会经济发展,服务地方,培养具有创新能力,实践能力和实干精神的学生,结合专业特色,培育精品课程(群),编写(着)具有本专业特色并适应本专业学生学习的教材,以服务地方经济发展和促进广大学生就业为主要目的.

为此,我们在精品课程建设方面大胆创新,逐渐建立了八门具有专业特色的精品课程,在教材改革方面,不断根据教学情况总结积累经验,组织编写了适合本专业教学需要的教材,注重教材和教学内容的更新,专业主干课教材全部采用面向21世纪教材或"十一五"规划教材.

2.4实践教学

2.2建设目标

根据"服务地方,特色发展"的原则进一步修订人才培养方案,开展新型人才培养模式与教学体系建设.以师资队伍建设为核心,以优化课程体系,更新教学内容,改进教学方法和手段为依托,以加强实验室和实习基地建设为保障,打造"基础牢固,专业全面,懂技术,会管理"具有高度的社会责任心,过硬的专业竞争力,综合素质优秀的应用型人才为培养目标.努力做到"三个转变,两个确保".

三个转变(教育理念的转变):

由传统的重理论,轻实践的单一教育向理论与实践全面结合的立体教育转变,

由被动吸收的灌输式教学向主动学习的参与式教学转变,

由知识与能力并重的教育向知识,能力与素质全面发展的教育转变.

两个确保:

确保土木工程专业成为江苏涉海土建工程的重要人才输出基地,

确保3年之内,通过建设部,教育部对我校土木工程专业的专业评估.

具体目标如下:

(1)人才培养体制:符合时代要求,培养规格定位准确,符合社会发展需要并具有特色.培养方案具有创新性,科学性,全面推进人才培养模式改革,注重知识,能力,素质协调发展.方案可操作性强,实施效果好.教育教学理念先进,建设目标明确,改革思路清晰,具有显着优势和特色.

(2)教学团队:专业带头人具有较高知名度,教师队伍结构优化,梯队合理,素质优良.教授,副教授≥50%,35岁(含)以下青年教师中具有硕士以上学位≥70%,其中45岁以下教师中具有博士学位≥20%.

(3)教学条件:用于专业师资队伍建设,实验室建设,课程建设,教材建设,教学方法及现代教育技术等专项的建设经费充足,逐年持续增长.实验室,实习基地和图书资料等能满足培养高素质人才的需求.

(4)改革,建设与管理:教学内容与课程体系改革符合新世纪高素质人才培养要求,能集成,整合,深化已有教学改革成果,重视对学生创新精神,实践能力和创业能力的培养.建成江苏省一类优秀课程≥1项.主编部省规划教材,近五年获省级以上教材奖≥1项.

使用近三年出版新教材所占比例≥50%,使用原版教材,实行双语教学和多媒体授课率达到或超过教育部"4号文件"要求.教学管理制度健全,手段先进,执行严格,教学管理改革力度大,效果好,教学质量保证和监控体系运行良好,专业指导委员会能实质性,制度性参与人才培养全过程,社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化,经常化,实验室实行开放管理.

(5)人才培养质量和社会声誉:学生思想道德素养和文化素质水平较高,具有扎实的基础理论,较强的基本技能和实践创新能力,学生外语,计算机应用能力强,等级考试成绩优良.学生创新精神和实践能力普遍较强,毕业设计紧密结合实际,具有一定的学术水平和应用价值,学生在校期间参加省级及以上各类竞赛并获奖,参与科学研究,科技开发,成果转化,社会实践等制度健全,成效显着,发表论文,出版专着,获取专利等.社会声誉高,第一志愿报录比和录取分数线历年居全省同类专业前列,毕业生广泛受到用人单位欢迎,一次就业率较高,应届生中考研录取率较高,培养出有突出贡献的人才.专业建设成果示范辐射作用成效显着,在国内有较大影响.

(6)科学研究:承担省部级以上研究项目≥5项,获省部级以上科研成果奖励≥2项,近五年获省部级以上教学奖≥2项.其中必须有相当比例的教育,教学的研究成果.

三,专业建设方案

为把土木工程专业建设成专业特色鲜明,人才培养质量高,毕业生就业率高,社会声誉好的重点专业,实现建设目标将从以下几个方面对土木工程专业进行重点建设.

(1)人才培养体制建设

淮海工学院土木工程专业本三部分的人才培养已经实现了完全学分制,四年的实践表明这种人才培养体制是成功有效的.重点专业建设三年内,着重将土木工程专业本二部分实现完全学分制,进一步优化学分制改革.将人才培养模式定位在应用型,实用型人才,培养吃苦耐劳,认真敬业,团结协作,扎根服务基层,理论基础扎实,实践动手能力强的一线工程技术人员.

(2)教学团队建设

首先积极挖掘现有资源的潜力,加强教师队伍思想政治建设,提高教师队伍的思想政治素质,积极并努力培养学术带头人,进而形成年龄,知识结构合理学术梯队.

其次,以主干课程为基础,组建专业核心课程群,推荐教学水平高,科研能力强的一线教师最为课程群负责人,以课程群为基础,形成结构合理,教学水平高,学术造诣深,勇于创新,乐于奉献的教学团队.

第三,教学团队建设应进一步加强"双师"师资队伍建设,着重提高专业教师队伍的"双师素质",加强团队带头人和骨干教师的培养,提高团队教师的整体水平,重视青年教师的培养力度.

(3)课程与教学资源建设

首先构建满足宽口径,应用型,实用型人才知识结构需求的课程新体系,形成计算机,建筑力学,工程结构设计,工程建造管理,工程结构实验,岩土工程六个课程群,根据知识结构要求和专业内涵

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