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浙江广播电视大学XX类

XXXX专业专科毕业论文

远程开放教育下的基层电大精神

学生姓名

学号

指导教师

专业

年级

学校

摘 要:远程开放教育与知识经济时代均对基层电大有着较大的影响,面对未来的不可预知性,基层电大应提倡学校精神.基层电大的学校精神包括主体精神,服务精神,协作精神和学习精神,渗透于学校的方方面面.学校精神要有一定的表现和培育,从而提升在远程开放教育下的学校竞争力.

关 键 词:开放教育,基层电大,学校精神,培育

人要有一定的精神,同样,学校也要有一定的精神.精神是文化价值观的内核东西,是文化的深层意识.21世纪是知识经济时代,社会更趋多元化的发展,基层电大作为地方的高等学校,也正逐渐地融入社会之中.电大办学已有25年的历史,并有其独特的系统优势与网络优势,为地方培养了大量的专门适用性人才,在基层有一定的影响和地位.远程开放教育是适应新经济时代的一种网络教育形态,学校在网络面前已经不再是传统意

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基层电大精神是基层电大的学校精神,在随着信息技术的发展,电大虽然自身的开放教育也得到了发展,但也受到了其它高校网络教育的冲击,所以在知识经济时代,作为面向大众的基层电大应提炼在远程开放教育下基层电大的学校精神,并渗透在网站,教职工风貌及基础设施之中,让接触电大的人产生较为明朗的感受.

1.远程开放教育的背景及特点

现代远程开放教育是远程教育的第三代形式,既区别于以纸质为介质的第一代远程教育,也区别于单向广播电视媒体传播的第二代远程教育,是基于现代通信技术和计算机技术的远程教育,具有数字化,多媒体和交互式的特点,教师与学生不但在空间上而且在时间上均分离的教育形式.

在信息科技飞速发展,互联网络日益普及的今天,现代远程开放教育越来越多地走进人们的现实生活,成为人们获取新知识,新信息,进而提高自己的能力,水平,素养的新的教育方式.

现代远程开放教育是一种开放的教育,具有如下的特点:教育的民主化,教育思想和教育观念的开放,教育主体的变化,教育资源和教学过程的开放等.这种教育形式取消了对各种教育对象的各种限制,已经没有了年龄,性别,职业等许多的学习限制.学生的学习主体性得到了进一步的确认,学生可以充分按照自己制定的学习计划来学习,与老师的关系变得更加平等,教育本位转向了学习本位.

现代远程开放教育的最大特点在于能够双向交互,学习者能够主动参与,通过计算机网络技术实现的人机,人际的交流与互动,不仅加强了学校或教育组织与学习者之间的沟通,而且更容易恢复教育的人性化,唤起学习者的主体意识,有利于终身学习体系和学习化社会的建立.

2.基层电大精神的内涵

2.1基层电大精神的含义

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基层电大精神就是基层电大的学校精神.学校精神是随时代变化而具有时代的鲜明特征,学校精神所以说学校精神是对一定时期全校师生员工在建设和发展学校过程中形成的群体意识和精神境界的总结,概括与升华,就教育而言,线性,序列性,易于量化,侧重于清晰起点和明确终点的传统秩序系统让位于非对称性,混沌和分形的,更为复杂多元,不可预测的系统和新秩序观."

4.2健全学校规章制度,优化教育教学环境

学校制度是学校精神的重要显性组成部分.通过制订适当的制度,可以建立学校成员所共享的价值,营造适宜的心理环境,提升学校教育教学环境.如制定学习的制度,对科研成果的奖励制度等,促使广大教职工主体意识的发挥,形成主动学习,为学员服务和相互协作的学校精神.学校制度的制定要体现协作原则,要体现团队精神理念,实现最有效的协作.学校精神的感染犹如液体渗透般细润无声而又不可抗拒,通过个体成员内化的机制而逐渐浸染成一个强大的学校精神氛围.

4.3创建体现精神的网站文化

基层电大的一个特色是电大的网站文化,网站文化是体现一所学校的大部分情况,从一所学校的组织机构,教学资料,支持服务体系以及科研等等,包含有多种层面的信息,对远程开放教育的学员在精神生活所产生的影响力和渗透力不容忽视.

基层电大网页的内容上应体现高等教育的教学,科研氛围和现代远程教育的服务功能,以用户为本,有导航和检索功能,在技术环境上要保证用户访问,浏览,信息载入速度迅速,超链接接点有高点通率,充分让用户体会基层电大的网站服务精神.

4.4营造氛围,培养团队成员责任感

南开大学校长母国光曾说过:"办大学就是办一种氛围."所以学校应积极营造一种和谐的,积极向上的文化氛围.在营造团队良好氛围的过程中,要注意培养团队成员的责任感,发扬团队中与集体目标一致的目的感和忠诚感.学校团队的主要组成要素是人,有人存在就有公与私的存在,这是一对客观存在的矛盾.要正确处理好这对矛盾,处理的好坏直接关系到学校团队的整体发展.

5.面向未来的基层电大精神

在探索基层电大精神建设的过程中,应以求实,创新的态度来进行.学校精神作为一种群体共识的行为准则,不是靠强制手段于短期内所形成的,它更依赖于心理机制的疏通和心理环境的调整,更取决于人格管理手段的运用,这是由学校精神的隐性存在状态和潜移默化的特性所决定的.

针对于以远程开放教育为主的未来电大学校,其学校精神更应在网络上体现,基层电大提供更多的学习资源,网上服务,网站建设更具人性化及个性化,充分发挥团队精神,完善学校制度等等.未来的基层电大精神总体上应是"求实,创新"的,学校精神应有更多的内容和更丰富的内涵,在历史变革的潮流中发出耀眼的光芒.

参考文献:

[1]陈金龙主编.现代远程教育概论[M].北京:科学出版社,2003.

[2]方铭琳."学校精神"浅析[J].中小学管理,1996,(10).

[3]林崇德,俞国华.心理学视野中的学校精神[J].北师大学报,1996年,(5).

[4][美]小威廉姆.E.多尔着.后现代课程观[M].北京:教育科学出版社,2000.

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