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课堂教学有关论文范文,与历史学年文题目2016年,历史学年文题目甘肃相关毕业论文范文
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见,对考察工作的基本程序,要求乃至评估方案也应提出意见或建议,直接寄往"秘书处"或有关部门.三、评估整改阶段
(一)基本要求
在认真分析,研究专家组对学校本科教学工作考察的反馈意见的基础上,根据专家组提出的主要问题和建议,结合学校的实际,研究并提出为期一年的"整改方案"上报"秘书处",主管部门,并组织全校师生员工认真实施,一年后总结整改工作,上交整改工作报告.
(二)主要工作环节
1.向全校师生员工通报专家组评估意见.
2.向主管部门汇报评估专家组入校考察情况和评估意见.
3.学校党委和行政分析,研究专家组对学校本科教学工作考察的反馈意见.
4.组织全校师生员工,特别是各系,部,处室,分析,研究专家组对学校本科教学工作的考察反馈意见,学习,领会,贯彻学校党委和行政对整改工作的指导思想,基本思路和工作要求,结合本部门情况提出整改意见.
5.组织制订本科教学工作整改计划
整改工作计划一定要经过全校师生员工认真讨论,整改工作计划要党委和行政研究认定,重大问题经过主管部门的同意,整改工作要从宏观和总体上把握,工作计划要针对性强,操作性强,实事求是.
6.专家组考察离校后一个月内,向教育部,上级主管部门上报学校本科教学工作整改计划.学校制定整改计划时,一方面要结合专家组进校考察后在反馈意见中提出的主要问题和不足有针对性地加以考虑,另一方面要结合学校的整体和实际情况有全局性.由于整改工作计划只要求一年,由此一方面要结合一年实际有阶段性,另一方面要结合学校的中长期建设规划有全局性.整改工作计划可包括以下主要内容:
1)对整改工作的认识,
2)整改工作的指导思想及基本思路,
3)整改内容,措施与目标(以一年为整改期限),
4)整改工作日程安排(整改项目,整改内容,具体要求,责任人,时间要求等).
7.组织本科教学工作整改计划的中期检查
8.组织本科教学工作整改计划的验收
验收工作一般由学校组织验收工作小组进行,也可组织部分校外专家共同完成.验收工作完成后要写出验收报告,在这个基础上完成整改工作总结.
9.将整改工作总结上报秘书处,有关部门.
10.整改工作完成后,随时准备接受教育部随机回访.
11.专家组进校考察意见经《普通高等学校本专科教学工作评估专家委员会》评议后,教育部将评估结果通知学校.在一个月的争议期内,学校如有不同意见可以向教育部反映.
第二部分关于本科教学工作评估的方法和技术
这里主要想结合参加一些学校评估工作的体会,谈谈专家组进校考察时,在一些项目中,如何按照评估指标体系来观察和评价学校教学工作的问题.
一、关于课堂教学的考察
专家组进校考察时要听一些不同专业学科,不同类型的课,如基础课,专业课,实验课等,听不同类型教师的课,如老,中,青,教授,副教授,讲师等.学校可以提供当时的课表由专家随机抽选,也可以推荐一些优秀教师的课程供专家挑选.听课活动,除了考察课堂教学质量外,还可以了解学校的教学条件,教学管理,教学秩序,教风和学风等.
课堂教学在培养人才中的地位和作用是人所共知的,教师以课堂教学为自己面向学生的主要(甚至是唯一的)活动舞台,通过这一个舞台,教师向学生"言传身教",展示自己的学识和风采,带领学生进入广阔的知识海洋和科学殿堂,培养学生严谨的治学态度,掌握必需的知识和学习获取知识的能力.因此上好每一堂课,是教师的神圣职责,并且要为此付出大量的心血.
评价一堂课的教学质量有许多指标,各学校都制订了自己的指标体系,这里结合教育部在进行教学评估时专家听课的评价项目,谈一点体会.
评价项目共有十项:
1.讲课有热情,精神饱满.这一点大多数教师都能做得很好.但是在采用多媒体教学后,有些老师坐在控制台后讲课,显然很难表现出热情.
2.讲课有感染力,能吸引学生注意力.讲课是一种"视听艺术",要想吸引学生,老师首先得有讲课的激情.抑扬顿挫,节奏明显,声情并茂,亲切诚恳,能产生一定的艺术效果.吸引全班同学全神贯注,教师在课堂上应该表现出自己对所讲的学科和内容的热爱,引起学生兴趣."兴趣"是积极探索事物的认识倾向,如果学生对这门课的教学内容不感兴趣,老师讲得再好也不能打动学生.
3.对问题的阐述深入浅出,有启发性.每一堂课都要精心准备,重点难点反复推敲,对各种不同描述方式权衡利弊,既要讲得明白易懂,又能引起学生探究未知的兴趣,感受学习的乐趣,激发创新的志趣.学生从中会获得很大的喜悦的满足,从而产生很高的热情.
4.对问题的阐述简练准确,重点突出,思路清晰.课堂讲授的基本概念,定理,定律和科学的求真,事物的本质是一脉相承的.课堂教学是在有限的时间内,传授给学生尽可能多的东西,当然应该精挑细选教学内容,重点突出.在备课时,要"博览而约取","厚积而薄发",以"精,少,新"取胜.
5.对课程内容娴熟,运用自如.这应该是不言自明的.如果教师业务熟悉,备课充分,做到这一点不会有问题.
6.讲述内容充实,信息量大.在越来越紧张的学时中,可以对课程要求作出选择,哪些内容必须板书推导,哪些可留给学生自己练习.省出的学时用来讲解一些原创性成果的创造者们是怎样在实践基础上归纳提炼,实现突破的.信息量大与教学大纲要求是不矛盾的,也就是说,在教学大纲的范围内,尽量多地向学生提供各种观点,实际状况,发展趋势,以及参考资料,扩大学生的眼界.
7.教学内容能反映或联系学科的新思想,新概念,新成果.我们的课堂教学应该更加注意向学生提供21世纪所必需的知识,可以灵活地,简明扼要地引用学科前沿的研究进展来阐明基本概念的外延,基本原理的应用,基本技术的拓展.现在有些教师用的是一门课一本教材的教学模式,教材内容系统,完整,教师基本上按教材备课,按教材讲课,有些甚至不写讲稿,完全是"照本宣科",学生则很少记笔记,最多是在教材上画道道,课后复习,做作业,考试也只需用教材.教师很少在讲课时引用教材以外的材料,很少向学生介绍或推荐参考书,这是十分不正常的,对培养学生的自学能力非常不利.
8.给予学生思考,联想,创新的启迪.有教学经验的教师会有同感,到了大学,所有问题都在课堂上讲清楚的教师不是好老师.要给学生留有思维空间,鼓励独立思考.引导学生多提问题,多思考问题.启发式教学关键在于启迪学生思维,训练思维技巧.思维方法和思维技巧超越于任一门课程,而又寓于每一门课程之中,内容极其丰富多彩.课堂教学中可选择时机,与教学目的,教学要求,教学内容紧密联系,"借题"发挥,点到为止,自然地引导学生领悟开放思维,动态思维,整体思维.
9.能调动学生情绪,课堂气氛活跃.课堂教学中,教师的主导作用是重要的,但是学习的主体是学生,没有学生学习的主体性和主动参与,高质量就无从谈起.目前,在课堂教学中,常常是教师一堂课从头讲到底,普遍缺少与学生的双向交流,很少提问,讨论,学生总是处在被动的接受状态,课堂的气氛比较沉闷.需要我们特别予以重视.
10.能有效地利用各种教学媒体.利用各种教学媒体,可以扩大教学信息量,提高课堂教学的效率,使教学内容更加形象,生动.这里特别强调的是"有效地利用",而不是形式上的利用.根据各门课程的不同特点,教学媒体的选取,应该是有区别的,不能搞"一刀切".
专家听课后按评价指标评定等级,并给出总体评价.
以上十项评价指标是针对着当前课堂教学中存在的一些弊病而制定的,例如:①.课堂教学重推理缺少综合,②.重课程的系统性缺乏留给学生思维空间,③.重课堂灌输缺乏启发式教学,④.重传统方法缺现代科学技术.此外,总体上课程太多,因而要改革课程结构,精减课程门类和学时,以课程结构的整体优化来指导课程的局部优化,把教材体系与教师的讲授体系分开.
因此,在评建过程中,要重视改变课堂教学过于微观,传授很多具体细节知识,而宏观思维能力训练很少&
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