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课堂教学有关论文范文,与历史学年文题目2016年,历史学年文题目甘肃相关毕业论文范文
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;物理课实验是几人一组,而后续实验的仪器设备却闲置在其它房间里,一方面学生上机时数达不到基本要求,而另一方面是计算机房几乎每天上午都是空闲,周六周日也不开放.这些都说明从管理上要效益,要质量,还没引起学校足够的重视.事实上,通过前一阶段的评价,专家组评出的不合格项目多数都是在"软件"上,由此也可看出软件建设是难点.第三部分关于转变教育思想观念的一些思考
近年来,教育部出台了一系列文件,采取了一系列措施,要求高等学校继续提高人才培养质量,将教育教学改革推向深入,以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神,实践能力和创业意识的高素质的人才.而要实现这一要求,必需重视转变教育思想观念.
关于转变教育思想观念的问题,已经提出多年,在许多高等院校都开展过大讨论,并且被称为"跨世纪的思考",在不少领导人的讲话和一些报刊杂志的文章中都有很好的论述,应该说大家都十分重视,高等教育改革要以教育思想和观念的改革为先导已经成为共识.转变教育思想观念,要紧紧抓住培养什么人和怎样培养人这两个根本问题,以提高质量意识和加强素质教育为重点,这些都已为大家接受.目前,教育思想和教育观念的转变主要是要解决以下问题:
⑴.在人才培养与社会需求的关系上,树立人才培养要主动适应社会发展需要的思想,
⑵.在基础与专业教育关系上,树立加强基础,拓宽专业,增强人才培养适应性的思想,
⑶.在知识传授与能力和素质培养的关系上,树立注重素质教育,融传授知识,培养能力与提高素质为一体,相互协调发展,综合提高的思想,
⑷.在理论与实践的关系上,树立理论联系实际,强化实践教学的思想,
⑸.在教与学的关系上,树立学生是教学活动的主体,更加重视学生独立学习能力和创新精神培养的思想,
⑹.在统一要求与个性发展的关系上,树立在一定的教育目标指导下,人才培养模式多样化以及加强因材施教,促进学生个性发展的思想,
⑺.在本科教育与终身教育的关系上,树立本科教育要重视学生独立获取知识能力培养,为学生的终身学习和继续发展奠定基础的思想.
从评价过程中仍然可以感到各校教学工作中存在的不少问题,都反映了教育思想观念的问题,影响教学质量的一些深层次的问题还没有彻底解决.教育思想观念的转变需要较长时间的学习和积累,转变教育思想观念仍然是当前和今后一段时期的艰难任务,也是评建工作中要特别重视的问题.下面想就几个比较常见的问题,谈一些不成熟的看法.
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1.关于办学方向问题由于不少学校过去是行业办学,因此普遍存在学科比较单一,专业比较狭窄的情况,在确定办学方向时很多学校都能正视这一问题,提出很好的改革方向.但是也有一些学校过于强调自己的行业特色,仍然把学科和专业限制在很窄的范围内.由于历史的原因,我国一些高等学校的建立,往往由行业需要确定,甚至校名也冠以行业名称,如钢铁,石油,地质,矿业等等,这就必然造成学科比较单一,专业少而窄,这种状况远不能适应当前社会发展和科学技术发展的需要,对提高学科水平和办学质量显然是十分不利的.尤其是在进行高等学校体制改革的时候,必然要进行调整,事实上许多学校已经跳出了行业范围,大大改变了面貌.大家都知道现代科学技术的发展和创新,往往在于学科的交叉,综合和渗透,学科水平的提高,需要各学科之间的互相支撑.高素质人才的成长也需要有良好的多学科,综合化的育人环境和氛围.此外,随着社会发展,人才需求由市场需求确定,学科比较单一的高等学校,必定竞争能力较弱,肯定会失去自己应有的地位.办学方向问题是一个学校的比较长远的根本问题,要有前瞻性,要有发展的眼光,不能用局部的,短时的利害关系,作为考虑的主要依据,要确实按照高等学校的办学规律来确定.因此,很有必要思考在办学方向上转变教育思想观念的问题.
2.关于培养目标的问题在培养什么样的人才方面,经过这几年的反复学习和讨论,在思想观念上有了很大的转变,例如从强调'专业对口'转向强调适应性的教育,从以传授知识为主的教育转向以培养学生全面素质为主的教育,从'一次性教育'转向'终身教育'等.特别是教育部1998年新的专业目录颁布实施以后,各校都按新目录进行了调整,拓宽了专业口径,增强了适应性.不仅专业名称改变,而且,在课程体系,课程内容上也有很大的改革.对一些课程或教学环节的作用也有新的认识,例如"高等数学",金工实习等.但是,从一些被评价学校新修订的教学计划来看,也有专业名称改变了,拓宽了,而培养目标,课程设置和教学内容却仍然是几个窄口径专业'拼盘'的情况,以专业方向模块的名义,维持着很窄的专业口径.在基础课与专业课的关系上,对加强基础的原则都能接受,但是在安排时,对过多的专业课总是难以割舍,对专业课程和专业训练环节的作用,仍然带有只是专业知识培养的狭隘认识,不能将它看作是能力培养的'载体','桥梁'或结合点.
3.关于智育工作要转变教育思想观念的问题中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出:智育工作要转变教育观念,要积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,要培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力.这个方面,普遍存在较大的差距.
⑴.教学内容的改革要用符合时展的思想观念指导,现在有些课程的教学内容过于陈旧落后,例如有些教师用的讲稿都是很久之前的,了无新意,有些则用五,六十年代的资料和观点来讲解现实问题,这样的课堂教学当然不可能吸引学生.教学内容还不能适应社会发展和科学技术发展的要求,不能为学生提供先进的知识,急需改革.在课堂教学中,能够介绍本学科的新思路,新发展,新成就的不很多,这也与当前要加强培养学生的创新能力的指导思想不一致.在21世纪,向大学生提供什么样的知识,这是我们应该很好地思考和研究的课题,也是教学内容改革的主要任务,现在看来还需不断深入.树立学生是教学活动的主体,重视培养学生独立学习能力和创新能力的思想,还不能在很多课堂教学中体现.
⑵.目前最普遍存在的情况是:一门课,一本教材的教学模式,教材内容系统,完整,教师基本上按教材备课,按教材讲课,有些甚至不写讲稿,完全是"照本宣科",学生则很少记笔记,最多是在教材上画道道,课后复习,做作业,考试也只需用教材.教师很少在讲课时引用教材以外的材料,很少向学生介绍或推荐参考书,这是十分不正常的,对培养学生的自学能力非常不利,从毕业设计中也可以看出,在所列的参考资料中,大多是已学课程的教材.在课堂教学中,教师讲自己对学科内容的理解,心得体会,在学习方法上指导,引导学生多看一些其他书籍,才有可能使学生养成独立学习的习惯,培养获取知识的能力.
⑶.教学方法中存在的一些问题更加充分反映教育思想观念问题.主要问题在于课堂教学中,大多是教师'一讲到底',教师向学生单向灌输知识比较普
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