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测试教程[M].上海交通大学出版社,2001

十七,《跨文化交际理论导读》课程教学大纲

【课程名称】:跨文化交际理论导读

IntroductiontoInterculturalCommunicationTheories

【课程类别】:选修课

【总学时】:32

【学分】:2

【教学目标】为语言文学方向和外语教学方向的研究生在语言研究,文学批评,语言教育等领域的学生系统地介绍跨文化交际的基础理论和实践经验,帮助他们更好地理解语言学习与研究在文化交流中的重要作用,改善他们的知识结构.通过跨文化交际理论与实践经验的讲解及个案的讨论,使学生掌握本课程的基础理论要点,积累良好的跨文化交际基础知识,并为以后相关学科的深入学习及研究打好基础.

【任课教师】陆建非

【编写日期】2016年4月

【主要章节】

跨文化交际理论导读课程的整体介绍

介绍跨文化交际的概念,基础理论,涉及的领域和研究的基本方法,课程的结构,要求和考试的形式.

跨文化交际学简介

介绍跨文化交际学科的发展历史,研究的领域,基础理论和现实意义.重点介绍跨文化交际学科在美国与中国的发展,以及它与外语教学与研究的联系.

跨文化交际的基本概念

介绍跨文化交际的四个最基本的概念:文化,交际,族群中心主义和刻板印象.重点评介文化与交际,说明跨文化交际的内涵与学科定位.

跨文化交际的主要形式

介绍跨文化交际的两种基本形式:言语的与非言语的交际形态.分析言语与非言语交际的多种方式,重点介绍各种非言语交际形式.

讨论

讨论跨文化交际的概念,涉及的领域以及它与外语学习与研究之间的联系.

跨文化交际理论(一)霍尔的高,低语境理论

介绍霍尔理论的思想渊源,基本概念,理论命题和实践中的运用,运用中国,日本以及英美文化为例证阐述高,低语境文化之间的差异和联系.

跨文化交际理论(二)文化适应周期理论

介绍文化适应周期理论的概念,主要视角,各种视角的运用和利弊.运用英语学习和出国留学与旅游等实际案例,说明跨文化适应各个阶段的不同特征和应对措施.

跨文化交际理论(三)白瑞的跨文化适应策略理论

介绍白瑞的跨文化适应理论的研究由来,主要概念,理论命题,具体的运用和学者们的评价.重点介绍该理论在移民群体中的运用,以及它与外语学习的联系.

跨文化交际理论(四)金荣渊的跨文化适应系统理论

介绍金荣渊跨文化适应理论的由来,基本概念,理论命题,涉及的领域和具体的运用.重点阐述该理论中文化认同与语言认同的观点,分析它与其他跨文化适应理论的异同之处.

跨文化交际理论(五)讨论

以老师和学生的跨文化适应为例证,分析跨文化适应的阶段,可能采取的策略,产生的后果等.重点讨论文化适应的周期与策略.

跨文化交际理论(六)霍夫斯塔文化价值取向理论

介绍霍夫斯塔的文化价值取向理论的由来,基本概念,理论思想,涉及的领域和相关专家的评论.重点介绍集体主义与个体主义,权势距离和男性气质与女性气质三个维度的定位.

跨文化交际理论(七)特里兰德斯的集体主义与个体主义文化理论

介绍特里兰德斯理论的基本概念,理论命题,涉及的领域,以及它与霍夫斯塔理论的联系与区分.重点以日本和美国为例分析集体主义文化与个体主义文化在跨文化交际中的差异.

跨文化交际理论(八)陈国明的跨文化交际能力理论

介绍陈国明理论的基本概念,理论命题,涉及的领域,以及它与其他相关理论的联系与区分.重点介绍和分析跨文化交际能力的三个维度:情感,认知和行为.

跨文化交际理论(九)丁允珠的面子协商理论

介绍丁允珠理论的基本概念,理论命题,涉及的领域,以及它与身份管理理论和身份协商理论以及跨文化冲突管理理论的联系与区分.重点以中国和美国为例分析东西方交际者在跨文化交际中面子行为的差异.

总结

总结本学期所讲授的内容,要点和未来的研究方向,说明考试的形式和评判的标准.

【教学方式】讲课,讨论,实践研究

【考核方式】(平时成绩占30%+期末成绩占70%)

【参考资料】

Dodd,C.(2006).DynamicsofInterculturalCommunication(fifthedition),Shanghai:ForeignLanguageEducationPress.

Chen,G.M.&,Starosta,W.(2007).FoundationsofInterculturalCommunication,Shanghai:ForeignLanguageEducationPress.

Gudykunst,W.B.(2005).(Ed.),TheorizingaboutInterculturalCommunication,ThousandOaks:SagePublications,Inc.

Hall,E.T.(1976).BeyondCulture,GardenCity:Doubleday.

Hofstede,G.(2001).Culture'sConsequences:ComparingValues,Behaviors,InstitutionsandOrganizationsacrossNations,ThousandOaks:SagePublications,Inc.

Kim,Y.Y.(2001).BeingIntercultural:AnIntegrativeTheoryofCommunicationandCross-CulturalAdaptation,ThousandOaks:SagePublications,Inc.

Ting-Toomey,S.(1998).Faceworkpetenceininterculturalconflict:Anupdatedface-negotiationtheory,InternationalJournalofinterculturalRelations,22,187-225.

Wiseman,R.L.(Ed.)(1995).InterculturalCommunicationTheory,ThousandOaks:Sage.

十八,《英语课程与教材分析》课程教学大纲

【课程名称】英语课程与教材分析

EnglishCourseDesign&,MaterialAnalysis

【课程类别】选修课

【总学时】32学时

【学分】2学分

【教学目标】通过本课程的学习,使学生了解英语课程设置及教学大纲的制定基本步骤和原则,掌握基础教育英语课程的性质与任务,把握课程改革的基本理念和总体目标,了解教材中各板块的功能与特点以及相互间的联系,自主,灵活,科学地使用各种英语教材,并具备自主设计校本教材的能力,进而顺利,高效地实施各种课型的教学任务.

【任课教师】张璐

【编写日期】2016年4月

【主要内容】

第一讲课程设计的系统方法

课程设计和教学大纲制定前的社会实情调查,影响语言教学的社会因素和政因素,课程设计的步骤

第二讲课程目标和目的

设置切实可行的课程目标,实现既定目标的具体教学内容和方法,教学内容的安排,教学成果

第三讲教学大纲的制定

课程设计和教学大纲的关系,教学大纲必须考虑全局性问题,教学大纲的主要内容,中小学英语课程标准,

第四讲教师与大纲,教材间的关系

第五讲教材评估的理论基础

教材评估的目的,方法,评估的基本原则和指导方针,整套教材的各个部分