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关于班主任类论文范文,与小学生五年级科技小文瓯教师相关论文目录怎么自动生成
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一个角度回答了"如何让生成更精彩".学生是课堂的落脚点
在"我和课堂"这一维度下的关于课堂教学如何关注学生差异,如何落实"双基",如何让课堂更有序等问题的讨论,在每个分主题论坛上都得出了自己的结论.如要动在课前,如何课前研读教材与课标,明确年段目标,每节课目标,课中如何实施递进式教学,这种递进如何存在于目标,内容,评价等
方面,等等.课前要熟知学生,如在本年龄段学生应形成的知识,具有的能力,应该养成的习惯.实施课堂前测,包括知识,情感,态度,习惯,等等.
除了动在课前,还要重在课堂.重在课堂有序是前提,"双基"是底线.关注学生差异的范畴很广,教师要学会充分利用差异,让学生"兵教兵",同时,教师要用学科的魅力吸引学生.对于班主任如何进行家校沟通,论坛讨论列出了11个常见问题,并提出了相应的行动策略.对于如何发展学生的自
主学习能力,论坛通过4个事例总结了4个方法:一位班主任从自己的角度提出在宽容中理解,在关注中等待,等待应该成为教师的一种心态,一位数学老师以实例说明送给学生信任,学生会还你一个奇迹的可能,一位英语老师以一个作弊孩子的案例说明智慧需要爱心和尊重,一位体育老师则通过教学故事说明了建立竞争机制可以促进学生自主学习.说到论坛的意义,学校的一位主管教学的教务主任说,这些表面上看似探讨教师和课堂关系的问题里面,隐含一个实质问题,即学生是课堂的落脚点,而教师与课堂只是一个支架,一个平台,通过支架和平台,让学生一点点强大起来,发展起来,这才是目的.
专家现场诊断提升品质
对于中关村一小"深度研讨教学故事,凝练提升教育智慧"的教师发展途径,北京市教科院原院长文喆认为:"通过对教学故事的深度研讨,从中可以看到教师们注重思考的精神品质.结合思考再进行实践和探讨,这样就不是在讲空理论,不是复制别人的文章和主张,而是自己实实在在地作研究."来到现场的专家们也指出了一些问题,比如在家校沟通中,那种尽量说服和改变家长的方法是否真正能奏效,是不是通过与家长对话形成共识会更有效
再比如,课堂教学如果过度追求有序会不会影响一些学生的学习状态如果
教师讲的内容学生已经会了,会不会造成因为课堂缺乏挑战性而厌学这些问题还有待深入思考.关于教育叙事,北京市教科院院长时龙认为,教师注重自己的故事,描述好,领悟透,这对他们的专业成长非常有好处.教师们
也从专家那里领悟到,教育叙事研究要在把事情描述清楚的时候进行提升,自己要领悟自己的故事,而不是倾诉,同时要瞻前顾后,左顾右盼.瞻前顾后就是要知道别人走过了什么路,未来如何发展的.左顾右盼就是要看看与相关学科的关系.该校校长刘畅则希望,通过这样的方式,让课堂教学的变革性实践成为每一位教师成长的起点.(摘自《中国教育报》2016年8月28日第1版)
我看名师成长
三百六十行,行行出状元.在各行各业中有各种名家,如名作家,名企业家,名演员,名医,名师等这个"名"不是停留在人的口上,而是种植于人的心中,为人们所认可和称道的.浙江刘永宽,林良富,俞正强,金莹和邱向理五位小学数学名师,成名于他们的不惑之年,被称为第二代名师.不少听过他们的课,读过他们的着作或文章的同行,往往为其精彩的教学和深邃的教育理念所折服.究竟这五位名师是怎样走过来的,读了这几本由北京师范大学教育学院教授带领研究生编写的,真实而又富有人生哲理的"名师成长轨迹访谈录",会给我们以启迪.
他们并不特殊,很普通,很平凡.他们大多是农家子弟,有的从小立志当教师,而更多人"从教"之理乃是——无奈选择,机缘巧合,子顶父职.但是
一踏进校门,他们就被这些天真无瑕的孩子们所吸引,爱上了这个事业,一干就是几十年,而且乐此不疲.
对小学教育的执着追求
小学教育是基础教育的奠基工程,小学教师是人类启蒙的灵魂工程师.当小学教师不易,当好的小学教师更难.在五位名师走过的几十年教学生涯中,他们经历了不少挫折和失败,饱尝了甜酸苦辣,但是总是认真探索,执着追求,无私奉献,无怨无悔.他们把学生的点滴进步,自己教学的成功片段都视为最大的幸福,并在为小学教育事业默默奉献的同时,体尝到实现自己人生价值的乐趣.
用爱心浇灌学生,创设学生喜爱的数学课堂
教师对学生的爱是伟大而自然的.五位名师都有一颗热爱孩子的真心,他们能"走进"学生的心扉,想学生之所想,乐学生之所乐,并给学生以充分的信任,关怀和尊重.在他们眼里没有"差生",没有教不好的学生,有教无类,因材施教,促使全体学生能在各自的基础上得到长足的发展.
数学是相当抽象甚至是枯燥的.在数学教学中他们成功的最大秘诀是"让孩子们喜欢我",亲其师而信其道,进而喜欢上数学课.由于他们是用"心"去教学,充分利用小学生已有的经验,引导大家动口,动手,动脑,在活动中学习数学,把数学变为看得见,摸得着,用得上的学科,使学生感到"数学好玩",数学就在自己身边,并由"学会"到"会学",由"会学"到"乐学".一句话,创造了学生喜爱的数学课堂.
讲求实效,上好每一节课
2001年全国开展了基础教育课程改革,课改来势很猛.课改对每一位教师来说,既是一次机遇,更是一次挑战.对课改,他们首先是认真学习,接着是
积极实验,但不跟风,保持了这个年龄段和层次的人应有的理性态度.他们知道,课堂教学是教育的主渠道,学生的数学才能是要通过多少个40分钟一点一滴地培养出来的,自己必须上好每一节课.随着教育观念的更新,课堂教学也
必须与时俱进,即使是同一位教师教同一个教学内容,前后的教学设计与构想也往往不同.他们在不断地否定自己,挑战自己,超越自己,完善自己.课一次比一次上得成功,一次比一次上得精彩.他们的课堂教学可以用四个字来概括:实(扎实),活(灵活),新(新颖),厚(厚重).更值得一提的是,不管情境怎么设计,学习方式怎样改变,在40分钟里都紧紧地突出数学的本质东西,把数学的"根"留住.以平常心对待课改,按教育规律办事,课堂教学讲求实效,这就是数学名师的素养.
各自形成自己独有的教学风格
教学是科学,科学的真谛在于求真,教学是艺术,艺术的真谛在于创新,一堂好课往往是科学与艺术的有机结合.鉴于多年教学经验的积淀和升华,名师们都已形成了各自的独特的教学风格.他们的课,有的是朴素平实,平实中见功底,大气潇洒,大气中透灵气,真是留有尾声听余音,使人回味无穷,有的是清晰而细腻,流畅又完美,恰似师生合奏的和谐乐章,有的是简洁严谨,丝丝入扣,含而不露,引而不发,达到与学生思想共振,情感共鸣之效,有的时而奇峰突起,引人入胜,时而妙趣横生,扣人心弦,颇有无限风光在险峰之势等他们的教学风格各异,却都能把数学课上实,上活,教得轻松,学得愉快,使听课的同行感到是一种美的享受.
勤学多思,加强理论学习,提高专业素质
"学而不思则罔,思而不学则殆."勤学多思乃是每一个教师成长的必要条件.在此瞬息万变的信息化时代,要想适应现代教育的要求,必须不断"充电".除了参加培训,进修以外,更重要的要坚持读书,挤出时间读书,而且要带着问题读,要读专业书,教育理论书,把自己积累的教学实践经验提升到理论高度,再用教育理论来指导自己的教学实践,使专业素质发生质的飞跃.事实已经证明,勤思多学正是名师成功的一个重要原因.
我镇顺利通过省教育强镇复评验收
12月30-31日,由省督学叶春平为组长,省督学谢帝明为副组长的省教育强镇复评验收组一行10人在市政府教育督导室副主任陈永添,镇委委员
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