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,我们观摩了该校的语文,数学,英语三科各2节课,美术1节,音乐因故没观摩.我总觉得他们教师的基本功十分扎实,课堂上注重发挥教师的主体作用,教学设计条理非常清晰.我们都参加了他们各科的业务学习活动,主要内容就是点评每科供我们观摩的课程.各老师畅所欲言,气氛热烈,偶有争论.其实评课就需要这样的气
氛,只有思维的碰撞,才会有智慧的火花.
2,我们还对语文,数学,英语三科的作业都进行观摩,说句心里话,我从来没有见过这么好的作业,大家都感叹不已,为什么能做得这么好呢学生的书写(该校规定不准使用涂改液),整齐程度和教师的批改态度都令我们刮目相看.他们的作业量也不多,和我们差不多.有人说,我们学生的素质和人家差得远啊,怎可以比呢不错,素质有差距,但在完成作业的质量上他们做到的,相信只要我们重视,也能抓得好.
我校学生的作业存在很大的问题,最为突出的就是书写.跟班学习回来后,我更坚定了这样的做法:争取在一,两个月内彻底把我校学生作业脏,乱,马虎等现象扭转过来,定期检查或评比,看看比前段时间是否有进步.其实这也和习惯有关,还是陈校长那句话:"一旦学生的良好行为习惯养成了,什么事情都好办!"
老师的批改态度也不能忽视.我对该校语文科的作文批改印象深刻,批改的内容涉及多方面,包括字,词,句,选材,写作方法等,评语也非常详尽,不像我们有的老师,只把错别字圈出来,给个等次或分数就算了.另外,我对他们低年级的写话本也很感兴趣,说是写话本,其实是一本图画本,老师要求学生在图画纸的左边自己先画一幅画,并涂上颜色,然后在右边根据图画的内容写几句话.这样的作业真是太新奇了!真是一举两得.
当然,我认为他们也有做得不够的地方,例如广播操集队比较乱,推推搡搡的现象时有发生.
我镇实行教导主任跟班学习是头一遭,前两年是骨干教师的外出跟班学习,可以看出我镇科教办领导对学校教学管理及教研工作的重视,相信通过这些明智又实在的举措,我镇各校教育教学水平的提高指日可待.
通过这次跟班学习,我觉得一些先进学校固然在师资和学生素质方面比我们好,但我镇小学的教育教学水平和他们相比,也不是遥不可及,相信只要我们加强学习,不断提高自己,我们也可以做得更好.
求真务实细化管理
——桥头镇小学校教导主任跟班学习心得
第五小学李达华
11月23—27日,我参加了桥头镇科教办组织的为期一周的桥头镇小学校教导主任跟班学习活动.在这次活动中,我耳闻目睹了广东省一级学校——东莞市南城阳光中心小学的日常管理工作,深深感受到该校求真务实的细化常规管理及教师的敬业奉献精神,受益匪浅.下面仅就我个人的见闻谈谈自己的学习体会.
求真务实,加强学生行为规范管理.
南城阳光中心小学学生1568人,学生的行为却活跃而有序,具体表现在:
1,课间活动时间,学生没有在课室内,走廊,过道,操场等场所追逐,打闹,高声喧哗,而是行走轻捷,说话平和.有的在教室里看书,做练习,有的在课室外做适当的舒展身体活动,有的到开发式图书室看书.一切都表现得那么和谐自然.
2,学校实行暂托办学,全校有91%左右的学生中午吃住在学校.就餐时,学生能按教师的要求排队盛饭,安静吃饭,没有一名学生将饭菜甩落在地,午休时,学生在指定的宿舍休息,所有宿舍都显得非常宁静.
3,校内各种开发性设施齐全,如:开发式图书室,图书角,过道座椅,各
式盆景,学生作品陈列栏等,没有发现损坏或遗失.即使学生到开发式图书室,图书角取书读书,看完后也能将书放回原位.
4,整个校园从教室到走廊,过道,操场等场所都几乎看不到学生丢弃的纸屑,食品包装袋等垃圾,校园的洁净使在校的每一个人都感到非常舒适.
5,文明礼貌教育到位.在连续的一周里,每次无论在校园的任何地方遇到该校的师生,对方总会给予你微笑的亲切的礼貌用语"领导好","老师好".学生打招呼的仪式一律是先恭敬地站着,然后行队礼,使人感到宾至如归.
二,求真务实,班级管理以人为本.
南城阳光中心小学共有33个教学班,平均班额约47人.在班级管理工作中,"人员到位","措施到位"是管理的法宝,处处体现出以人为本的原则.其主要表现在:
1,班主任与副班主任及科任教师配合默契.如:做早操或集队时,班主任排在学生队伍前带队,副班主任排在学生队伍后监督,课间时,上一节课的教师自觉留在教室3至5分钟,监督,管理学生的活动情况或辅导差生,等下一节课的教师进入教室后才离开,午餐时,等学生吃完饭后,班主任和副班主任一人留下与值日生一起清洁教室,另一人带其他学生到宿舍休息,等值日生清洁完毕后,值日教师再带他们到宿舍休息.
2,班干部管理到位,真正成为班主任的得力助手.班干部在班主任的引导下,参与班级的细化管理,从收发作业到早读课领读,从课堂行为到日常活动监督,从清洁卫生管理到做操集队等无一不是班干部负责监督,检查,登记汇报,班主任成为班级管理的"最高统帅".
3,最令人欣赏的是每个班级都有"班务日志".该校每个班级都建立"班务日志","班务日志"的功能主要是将班级学生每周的学习,生活及日常行为
表现等情况展示在"班务日志"上,增强学生的荣辱观念,使其自觉约束自己的言行举止.课室门旁的荣誉栏更能激励学生维护班集体荣誉,培养学生热爱集体,为班集体争光的信念.
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三,求真务实,扎实做好常规教学管理.
南城阳光中心小学共有33个教学班,其中一,二,五年级各6个班,三,四,六年级各5个班.专职教师86人.学校常规教学秩序井然有序,在常规教学管理上表现尤为突出地表现在:
1,下课与上课间(课间活动时间)教师交接管理,即上一节课的教师下课后不是急着回办公室,而是等下一节课的教师到教室后才离开,保证学生课间活动管理正常化.
2,从未出现上课教师迟到现象.教师的守时表现在学生中起到潜移默化的作用.
3,在连续三天的作业检查中,参与活动的教导主任一致认为:该校学生的作业及作业批改是非常出色的,是自己教学生涯中所见的少之又少的.在这次作业检查中,我们检查了语文,数学,英语三科的作业,每个班级的作业都是全额收缴,我们在检查中发现:所有的作业都按进度布置及批改,错题都有纠正,都是那样工整,都找不到涂改液,每次作业都有家长签名,多数有家长的建议或意见.
检查后,我们都有一个共同的心声:我们的学生作业与之相比差距太远了!
四,求真务实,抓好师生的考勤管理.
南城阳光中心小学的师生考勤管理的严格表现在考勤登记上.教师的考勤与教师的绩效奖直接挂钩.按学校制度规定,每天教师上午7:30前要到校(值日教师7:20前),中午在学校吃宿(无特殊情况不得离校),下午6:00离校.
上课期间,教师如因特殊情况必须离校的,先由科,级组长在请假条上签名,再到教导处签名登记,方可离校.学生在上课期间必须离校的,先由班主任在请假条上签名,再到门卫室签名并注明离校时间,方可离校.
严格的考勤制度及落实成为该校严谨治学的一大亮点.
五,求真务实,科组教研常规化.
在与该校行政及教师的交流中,我们针对教研工作进行了广泛的研讨与交流.据了解,该校近几年来,摒弃了大张旗鼓的形式化的教研活动,基本上没有开展校际间的教研交流.城区间开展的活动也只是有针对性地派教师参加,其目的是确保学校常规教学秩序的正常化.
南城阳光中心小学根据本校教学及管理的实际需求把教研与科研严格区分开来,把科研工作与日常的教研活动定义为两个不同的管理范畴.科研工作针对课题研究,专题研讨而言,是阶段性的,局限于少数人员的,教研工作针对课堂教学而言,是长期性的,适用于科组全体成员的.教师的论文,反思,心
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