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#45;--------------------------------2005年度市区综合实践活动优质课评比一等奖
《中国渔都,我设计》教学设计
教学说明:本教学内容是教师自创,素材源自2005年舟山"两会"新闻与《舟山日报》刊登的"征集海水产品商标品牌基地"徽标的启事.根据有关信息,觉得很有必要对现在的青少年学生进行热爱家乡与海洋经济保护及发展教育,因为这个主题对我们舟山学生来说,尤其富有现实,深远的意义.学生现实学习生存条件,状态许可的前提下,课外实践开展研究性学习,对这个主题的学习将是一个升华,对学生实践能力与创新精神的培养必有积极作用.
教学目标:1,培养热爱家乡的思想情感海洋意识
◎市政府明确提出:海水产品精深加工是舟山经济发展重点产业支柱之一.
◎中国加入世界贸易组织(WTO)时的各项承诺,随着时间逐步兑现,经济的全球化,给渔都提供了发展机遇,也面临挑战,怎样做大做强舟山海鲜,是一个重大的课题.
学生:倾听,阅读资料,沉思默想.
教师:设问:作为舟山的主人,我们应该怎么办
(三)合作探究,深入教学
学生:分组讨论,思考对策,解决问题.
教师:巡回指导,适时相机参与各小组讨论.
学生:以小组代表方式全班交流解决问题的办法.
教师:倾听,点拨,引导学生相互之间点评.总结公布市政府策略:
☆舟山市人民政府向浙江省工商局申请海水产品商标品牌基地,打造"舟山海鲜"集体商标.☆2005年1月,省工商局正式批准我市为浙江省首批专业商标品牌基地.
表扬一部分"英雄所见略同者".
(四)合作设计,实践活动
教师:课件显示
征集《浙江海水产品商标品牌基地》徽标通告
为打造水产品精深加工基地和舟山海水产品特色品牌,经舟山市人民政府办公室研究决定,面向社会公开征集浙江海水产品商标品牌基地"徽标".徽标设计要求
1,徽标设计必须充分体现舟山海水产品的内涵及舟山海鲜独特的地域性.徽标突出"舟山","渔都","海鲜"主题,体现国际性,显着性,实用性.以简练,准确,独特的造型,传递艺术感和视觉冲击力.
2,徽标应由图案和文字(拼音或字母)组成,要求造型色彩简洁明快,富有良好视觉形象和丰富亲和力.
3,设计稿须配制作阐释,以及标志字的标准组合,标准色彩.
等
学生:阅读明确.
教师:请有徽标设计经历的学生介绍经验,进行徽标设计临时培训.
1,欣赏解读作品——2003年全国糖酒副食商品交易会徽标征集获奖一等奖作品
2,概述徽标设计要点.
突出主题,体现特色,寓意深刻.
形式新颖,图文并茂,简洁易懂.
线条明快,色彩鲜明,符合潮流.
学生:按要求进行设计,相互配合,取长补短.
教师:巡回,适当鼓励,点拨,观察记住表现出色学生,以备交流典型.
(五)成果展示,总结教学
教师:邀请学生介绍自己的设计.
学生:介绍作品.
师生共同评选优秀作品,表彰.
教师:请学生谈学习收获,勉励学生关心自然,关注社会,关爱人类,积极参与综合实践活动.
(设计并执教者:张永国)
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学生综合实践活动成果评比区一等奖
课题名称:普陀区外来民工子女就学情况调查
指导教师:张永国
组长兼执笔:王蔚冉
学校:沈家门第一初级中学
小组成员:王蔚冉,孙浩琦,钱文玲,李欣,齐静,乐凯华,翁敏锋
研究范畴:教育问题
研究时间段:2003年9月——10月
结果形式:调查报告
普陀区外来民工子女就学情况调查
舟山市是一个流动人口比重很大的城市.目前,仅普陀区就有外来常驻人口71560人,占全区总人口的20.67%.其中,很大一部分人来自安徽等经济相对落后的省份,来普陀打工,从事建筑,剥虾,擦鞋等一些较为低等的工作.他们在为普陀经济发展作出贡献的同时,因为普遍素质较低等客观原因,也带来了一系列问题,其中很重要的一个就是外来民工子女就学的问题.
这些外来人员中有很多将子女带到了普陀,但是由于家长的思想落后和当地学校较高的借读费用,使许多适龄儿童都无法在当地正规学校就学,因而造成一些学龄儿童整日在外游荡或做童工的现象.于是,一些"民工子弟学校"应运
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据了解,目前普陀区有两所民工子弟学校.分别是位于浦西开发区的"希望小学"和位于墩头茶湾的"育才学校".为深入了解情况,我们分别走访了两所学校,基本信息和情况如下:
1,学校概况
希望小学育才小学创办时间2001年2001年资金来源学校负责人出资股份制学生对象外来舟山打工人员子女外来舟山打工人员子女学生原籍来自全国十几个省市,其中50%以上来自安徽90%来自安徽学生人数260多人(人数经常变动)200多人(人数经常变动)教员人数8名教师(含校长1名),1名炊事员,1名司机7名教师,1名司机现有年级6个年级和学前班4个年级和学前班现有班级7个班级6个班级教师工资每月400元每月500至600元学生学费330元至360元一学期300元一学期2,校舍
两所学校校址相对来说都比较偏僻,都是在离城区较远的地方.前者租用的是浦西国道线旁的一家早已停业个体户私房,加上私自搭建的一些临时用房和空地,占地面积约为1亩,后者租用的是东海西路当地居委会管辖的集体房,四周空地较少,占地面积0.5亩左右.与当地正规学校相比,校舍可谓十分简陋."希望小学"拥有一座两层楼的矮旧教学楼,楼上的教室铺着木板,甚至在上面走动,木板就会"吱吱"作响."育才小学"虽也有两层楼的校舍,但楼上因为安全因素不能用作教室,学生只能在一楼几间窄小的教室上课.两所学校的"操场"都小的可怜,根本无法容纳全体学生,其中"育才小学"不足一个篮球场大小,因此也无法组织学生进行每周—次的升旗仪式.学校课桌椅十分破旧,桌子,凳子,椅子混合,大小高低不等,黑板,门窗也都很简陋.
3,师资
"希望小学"有在职教师8人,"育才"有在职教师7人.多数来自外省市,其中大部分都拥有教师职称证书,学历证书以及普通话合格证书等,有许多以前在老家就是老师,来舟山打工后才来这两所学校工作.但教师数量不足,总体素质较低,仅在我们前往调查期间,就发现教师责骂学生甚至责打学生的现象.因为学校教师数量不够,这些教师往往一人兼教几门课程和几个年级,因此师资力量非常薄弱.
4,学生
现在两所学校的学生多数是自己报名入学,个别是学校老师上门与家长沟通后才入学.学生中,虽然男学生比女同学稍多一些,但总的来说比例还是比较均衡.在校就读的学生,年龄参差不齐,最小7周岁,最大竟有16周岁.这些学生中,除一年级外,—部分在来舟山之前,就在家乡小学上过学,而有一部分适龄学生,之前则完全没有进过课堂,因此出现了一年级教室中坐着十几岁学生的情况.据老师介绍,这些学生在学习上多数比较刻苦,也比较喜欢学习,但由于基础差和家庭环境的影响,在成绩方面与当地学校的学生存在很大的差距.而且因为家长素质不高,学生普遍素质较低.不论是言行举止或学习习惯,都有待提高.
5,教学
在硬件设施方面,两所学校没有一般学校拥有的实验工具,幻灯机,广播等设施,也没有
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