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15;极的价值观,生活态度和道德规范,提高社区居民的素质和文化水平,建设良好的社区文化,培养社区角色等主要功能.社区教育也一定能冲破原有教育管理体制的弊端,形成一个各种教育因素的集合体,实现教育与社会一体化,最终达到学习化社会的目标.五、国外社区教育的主要组织形式
国外社区教育的主要组织形式有北欧的民众学校和学习小组,美国的社区学院,日本的"公民馆'.民众学校分为民众中学和民众大学,民众中学是一种实施成人普通文化教育的机构,包括成人中等普通教育,成人中等职业教育,以及少量的中学后成人教育,无需入学资格证明,不设入学和结业考试,学生最终可获得
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美国社区学院面对的是社区各界立体式的教育需求,普遍具备职业技术教育,补偿教育,非学历教育,大学转学教育和普通教育五大职能.职业技术教育比重最大,主修职业技术学科的学生约占全体社区学院学生的一半以上,补偿教育在提高成人基础文化程度,扫除功能性文盲方面起着重要作用,大学转学教育是为有志进大学深造成才者开辟通道,社区非学历教育是指那些不计学分,不发文凭,不授学位的教育服务,内容包罗万象,普通教育的目标主要是使学生获得行使公民权利与义务的能力,培养独立思考解决问题的能力.
"公民馆"是日本最具代表性的社区教育综合设施,作为普及民主主义,搞活地区文化生活,振兴地区产业,提高居民教养,增强健康,陶冶情操,充实社会福利等各种活动的基地.根据日本《社会教育法》的规定,公民馆开展的事业主要有如下几项:以青少年为对象的文化补习,举办青年学级,开设各种内容的定期讲座,举办讨论会,讲习会,讲演会,实习会,展览会等,置备各种书籍,记录,模型,资料等,供居民利用,组织文娱,体育活动,举办有关体育,文娱活动等集会,谋求与各种团体,机关经常性的联系,将其设施提供给居民集会及其他公共目的利用.
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