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关于可持续发展相关论文例文,与初中物理教材教法考试复习资料相关论文答辩
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初中物理教材教法考试复习资料
第一讲义务教育物理课程标准(摘 要)
第一部分前言
一,课程的性质
义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质,相互作用和运动规律等过程中的成果.物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果,而且含有探索者的科学思想,科学方法,科学态度和科学精神等.
义务教育物理课程作为科学教育的组成部分,是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程.此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,而且应注重对学生学习兴趣,探究能力,创新意识以及科学态度,科学精神等方面的培养.
义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程.此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题及解决问题的能力.
义务教育物理课程应注重与生产,生活实际及时展的联系.此阶段的物理课程应关注学生的认知特点,加强课程内容与学生生活,现代社会和科技发展的联系,关注技术应用带来的社会进步和问题,培养学生的社会责任感和正确的世界观.
二,课程的基本理念
(一)面向全体学生,提高学生科学素养
以学生终身发展为本,以提高全体学生科学素养为目标,为每个学生的学习与发展提供机会,关注学生的个体差异,使每个学生学习科学的潜能都得到发展.
(二)从生活走向物理,从物理走向社会
贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能,并能将其应用于实践,为以后的学习,生活和工作打下基础.
(三)注意学科渗透,关心科技发展
让学生了解自然界事物的相互联系,注意学科间的联系与渗透,关心科学技术的新进展,关注科技发展给社会进步带来的影响,逐步树立正确的世界观.
(四)提倡教学方式多样化,注重科学探究
在教学中,根据教学目标,教学内容及教学对象灵活采用教学方式,提倡教学方式多样化.注重采用探究式的教学方法,让学生经历探究过程,学习科学方法,培养其创新精神和实践能力.鼓励在物理教学中合理运用信息技术.
(五)注重评价政革导向,促进学生发展
在新的评价观念指导下,构建多元化,发展性的评价体系,注重形成性评价与终结性评价结合,发展性评价与甄别性评价结合,以促进学生科学素养的提高,教师专业素质的发展和物理教学的改进.
第二部分课程目标
义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养,让学生:
学习终身发展必需的物理基础知识和方法,养成良好的思维习惯,在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法,
经历科学探究过程,具有初步的科学探究能力,乐于参加与科学技术有关的活动,有运用研究方法的意识,
保持探索科学的兴趣与热情,在认识自然的过程中获得成就感,能独立思考,敢于质疑,尊重事实,勇于创新,
关心科学技术的发展,具有环境保护和可持续发展的意识,树立正确的世界观,有振兴中华,将科学服务于人类的使命感与责任感.
通过义务教育物理课程的学习,学生主要在以下三个方面得到发展.
(一)知识与技能
1.认识物质的形态和变化,物质的属性,物质的结构与物体的尺度,了解新材料及其应用等内容,关注资源利用与环境保护等问题.
2.了解自然界多种多样的运动形式,认识机械运动和力,声和光,电和磁等内容,了解相互作用规律及其在生产,生活中的应用.
3.认识机械能,内能,电磁能,能量的转化和转移,能量守恒等内容,了解新能源的开发与应用,关注能源利用与可持续发展等问题.
4.了解物理学及其相关技术发展的大致历程,知道物理学不仅含有物理知识,而且还含有科学研究的过程与方法,科学态度与科学精神.
5.有初步的实验操作技能,会用简单的实验仪器,能测量一些基本的物理置,具有安全意识,知道简单的数据记录和处理方法,会用简单图表等描述实验结果,会写简单的实验报告.
(二)过程与方法
1.经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察物理现象的主要特征,能在观察和学习中发现问题,具有初步的观察能力及提出问题的能力.
2.通过参与科学探究活动,学习拟订简单的科学探究计划和实验方案,有控制实验条件的意识,能通过实验收集数据,会利用多种渠道收集信息,有初步的信息收集能力.
3.经历信息处理过程,有对信息的有效性,客观性做出判断的意识,经历从信息中分析,归纳规律的过程,尝试解释根据调查或实验数据得出的结论,有初步的分析概括能力.
4.能书面或口头表述自己的观点,能与他人交流,有自我反思和听取意见的意识,有初步的信息交流能力.
5.通过学习物理知识,提高分析问题与解决问题的能力,养成自学能力,学习物理学家在科学探索中的研究方法,并能在解决问题中尝试应用科学研究方法.
(三)情感·态度·价值观
1.有学习物理的兴趣,有对科学的求知欲,能保持对自然界的好奇,乐于探索自然,能领略自然界的美妙与和谐,对大自然有亲近,热爱及和谐相处的情感.
2.有将科学技术应用于日常生活,社会实践的意识,乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理,乐于参与观察,实验,制作,调查等科学实践活动,有团队精神.
3.有克服困难的信心和决心,能总结成功的经验,分析失败的原因,体验战胜困难,解决物理问题时的喜悦.
4.养成实事求是,尊重自然规律的科学态度,不迷信权威,勇于创新,有判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识,有将自己的见解与他人交流的意识,敢于提出与别人不同的见解,勇于放弃或修正不正确的观点.
5.关注科学技术对社会发展,自然环境及人类生活的影响,有保护环境及可持续发展的意识,能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献,有将科学服务于人类的意识,热爱祖国,有振兴中华的使命感与责任感.
第三部分课程内容
一,科学探究
在本标准中,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式.将科学探究列入"课程内容",旨在让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程,主动获取物理知识,领悟科学探究方法,发展科学探究能力,体验科学探究的乐趣,养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神.
通常,科学探究涉及提出问题,猜想与假设,设计实验与制订计划,进行实验与收集证据,分析与论证,评估,交流与合作等要素.科学探究的形式是多种多样的,在学生的科学探究中,其探究过程可涉及所有的要素,也可只涉及部分要素.科学探究的要素应灵活渗透在教材和教学的各个方面.
在义务教育物理课程的学习中,对学生科学探究能力的基本要求主要体现在以下几个方面.
科学探究要素科学探究能力的基本要求提出问题·能从日常生活,自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题.
·能书面或口头表述点现的问题.
·了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义.猜想与假设·尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想.
·能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设.
·了解猜想与假设在科学探究中的意义.设计实验与制订计划·经历设计实验与制订计划的过程.
·明确探究目的和已有条件.
·尝试考虑影响问题的主要因索,有控制变量的意识.
·尝试选择科学探究方法及所需要的器材.
·了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义.进行实验与收集证据·能通过观察,实验和公共信息资源收集证据.
·会阅读简单仪器的说明书,能按要求进行操作.
·会使用简单仪器进行实验,会正确记录实验数据.
·具有安全操作的意识.
·了解进行实验与收集证据在科学探究中的意义.分析与论证·经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程.
·能对收集的信息进行简单归类及比较.
·能进行简单的因果推理.
·尝试对探究结果进行描述和解释.
·了解分析与论证在科学探究中的意义.评估·有评估探究过程和探究结果的意识.
·能关注探究活动中出现的新问题.
·有从评估中吸取经验教训的意识.
·尝试改进探究方案.
·了解评估在科学探究中的意义.交流与合作·有准确表达自己观点的意识.
·能表述探究的问题,过程和结果.
·能听取别人的意见,调整自己的方案.
·能坚持原则又尊重他人,有团队意识.
·了解交流与合作在科学探究中的意义.二,科学内容
本标准的科学内容分为"物质""
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