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班主任类有关论文范文文献,与我要快快长大成为小学生相关论文答辩开场白
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加强班级管理建设班风学风
淀山湖中心校顾海泉
一、怎样建设良好的班风
良好的班风将为全班学生的成长,发展提供一种有效的动力和压力.使班里具有亲切,和睦和互助的关系,具有勤奋进取,文明礼貌的氛围,具有遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态.因此,班主任一定要重视班风的培养,使整个班级形成良好的班风.
那么.班主任如何培养良好的班风呢
1.确立班风标准.
班主任刚接一个新班,就要组织全班学生对"什么是班风为什么一个班必须具备良好的班风我们班应该确立怎样的班风"等问题开展讨论,使学生深刻认识班风的含义和重要性.在统一和提高认识的基础上,启发和诱导学生确立本班总的班风标准.如"勤奋努力,竞争互助,共同进步"等班风标准.
2.将班风标准分解为具体的行为规范,要求全班学生严格遵守.
班主任可以将班风标准分解为"品德行为,卫生习惯,遵守纪律,学习态度"等方面的具体行为规范.这些"规范"可以在开学初一并提出,也可以通过开展各种活动逐步提出,逐步实施.要求全班学生严格遵守,不允许有任何违反的行为.
下面介绍我在任班主任期间这方面的一些做法:
在"确立班风标准,把班风标准分解为具体的规范"的基础上,再结合本班特点制定出更细致的《班规》.我经常跟学生说:"国有国法,家有家规,一个班级也要有自己的班规."《班规》相当于班里的一部"法律"(治理国家要有一部法律,治理一个班级也应该要有一部法律),必须人人遵守.
附:
五⑴班班规(2016·2修订)
1,按时上学,不无故迟到,缺席,进教室,办公室先敲门或打招呼.
2,课间不打架,不骂人,不乱跑,不乱叫,课前认真做好学习准备,上课时坐姿端庄,不玩学习用品,专心听讲,开动脑筋,积极发言,发言先举手.
3,认真预习,认真,按时完成作业,作业整洁,字迹工整,错题及时订正并交给老师批改.
4,早操,大课间活动,副课,午餐时排队进入操场,专用教室或午餐大厅,注意队列整齐,不无故留在教室内,放学后不无故留在校内,应及时回家.
5,尊敬师长,遵守校纪,遵守交通规则,不进网吧,校内不买不吃零食,不玩教具或电器设备(如有损坏照价赔偿并交学校从严处理).
6,每天做好自己应尽的卫生工作,值日工作认真负责,不乱扔果皮纸屑,爱护公物,课桌椅专人专座,不在课桌椅上乱涂乱画(如有损坏照价赔偿并交学校从严处理).
7,积极参与集体活动,活动注意安全,不做危险游戏,放学排队离校,乘坐校车或公交车要按顺序上下车.
《班规》中的有些内容,在具体操作中还可以进行细化.比如第6条关于"卫生"方面,严格要求学生在教室和公共场所不乱扔垃圾,保持自己的课桌周边干干净净,值日生时刻要做好自己的值日工作.
"卫生值日"方面,要制定一份适合自己班级的卫生值日表,多年来,我一直使用下面一份"值日表",觉得很实用.
附:
五⑴班卫生岗位责任安排表
第一排第二排第三排第四排教室前教室后一二三四五其他:擦黑板,讲台单周:双周:卫生包干区2人擦窗台,柜子单周:双周:饮水器管理1人排课桌椅单周:双周:开关门窗1人教室周边墙壁瓷砖
走廊地面,墙壁瓷砖1人图书管理1人电脑管理1人倒垃圾,清洁垃圾桶单周:双周:离校管理1人整理扫帚,拖把1人语文助理1人教室门窗玻璃1人数学助理1人午餐服务员3人英语助理1人总管:卫生委员
值班长兼班级日志记录员:12345
3.每天重温《班规》,遵守班级规范.
在全班学生认识了班风标准和具体行为规范的重要性的基础上,将细化的班风标准和具体行为规范打印成书面材料,要求学生购买没有花纹的包书皮,把《班规》夹在用包书皮包的课本背面,作为一面镜子,每天晨会课时间读一遍,时时用它约束自己的行为,常常对照,检查自己的一言一行,在全班形成"遵守班级规范光荣,违反班级规范耻辱"的氛围,使遵守班级规范逐步成为学生的自觉行为.
4.坚持不懈抓班风,促使学生按规范行事.
班风的培养是个细水长流的工作,必须进行经常性的教育和训练,班主任对学生要时时提醒,处处强调,事事督促.
对偏离行为规范的行为,一方面,可以开展对事不对人的评价讨论,利用晨会,班会时间有的放失地进行正面教育,以强化良好班风的形成.另一方面,我设计了一本适合自己班里的《班级日志》,把习惯表现好的或差的都一一记录下来,促使学生按规范行事.这样,一般情况下,经过一年反复地抓,坚持不懈地训练,巩固和强化,良好的班风就会逐渐形成.(《班级日志》样张见后面)
5.班主任要做学生表率,还要精心培养班干部.
"打铁先要本身硬".班主任的言谈举止对学生的影响既深刻又持久.班主任要想感召全班同学,就应该时时刻刻注意自己的言行.用教师的标准严格要求自己,使自己能成为学生的标尺,成为学生的表率.每天准时到校,和学生一起出操和参加集会,热爱和关心学生,衣着,穿戴,言谈,举止要为人师表等
这里我举一个"班主任做学生表率,言传身教感染学生"的事例".
2016—2016学年度,我担任五1班班主任.有一天,一位学生在教室里呕吐了,吐得满地都是,发出难闻的气味,我特意安排几位表现欠佳的学生来完成这项卫生工作,并有意观察这几位学生,见他们躲得远远的,明显一脸的不乐意.这时,我没有批评他们,但让他们站在边上看着我是怎么做的.我拿了拖把再提来一桶水,把该生呕吐在地上的脏物清理干净.那几位学生见我亲自动手,直到把地拖干净时还没说他们一句批评的话,就带着一脸的惭愧,走到我身边说:"老师,这桶我去洗吧.""老师,这拖把我去洗吧"等事后,我在课堂上表扬了这两位洗拖把,洗水桶的学生(这里不需要批评).我相信,我的行动会对学生产生作用的,没有必要给他们讲更多的道理.班主任经常以自己的行动感染学生,时间长了,班里有脏活,累活,同学们都能乐于去做,班主任的榜样示范,身教感染,能有效地培养学生良好的行为习惯和优良的道德品质,这些都不是完全靠空洞的说教所能做到的.
良好班风的形成,主要的并不是靠班主任高声大叫,而是靠班主任默默的行动来感染学生,让学生受到潜移默化的教育.有一句我经常对家长说的话,这里也适用于我们班主任老师:"要想把孩子教育好,主要的不是听你怎么说的,而是看你怎么做的".
要培养良好的班风,除了班主任要做学生的表率之外,还要精心培养班干部,给他们提建议,教方法,让他们在班风的形成过程中起骨干带头作用,从而使班风的建设逐步由点到面,由少数到多数,由压力到动力,由被动到主动,直到全班学生人人都能遵守"班规",从而形成良好的班风.
6.正确认识学生行为表现的反复,教育学生要有耐心,但也需要严厉.
班风建设中常常会出现起伏,特别是班级中几个顽劣学生,他们的表现容易时冷时热,违反规范的行为也经常会发生,这都是正常的,班主任对此应该有正确的认识,要有思想准备.
转化工作要"耐心".这是抓好班风建设的金钥匙.班级中的顽劣学生,其影响力很大,往往是学生中自然群体的领袖人物,具有号召力,影响力.这些学生工作做不好,不仅要带坏一群人,而且会破坏整个班级的班风和学风,会扰乱良好的教学秩序.做这部分学生的思想转化工作,
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