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关于机器人论文范例,与乐高教育课程小学,小学机器人普课程相关论文答辩开场白
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0340;过程中并没有流水账式的出示编程的过程,还是根据学生的思维过程,步步引导,逐渐掌握."想一想"属于课程的拓展,除了本课制作的内容,用同样的技术还可以设计出哪些机器人作品.同样是"红绿灯"一课,主要使用的是"光反射传感器",那么"光反射传感器"除了在红绿灯中,还可以用在生活中的哪些地方重点激发学生的发散性思维.
"评一评"属于对课程的学生自我评价.同时,这部分的内容也会直接指向课程中的难点和易错点,学生根据评价表格,可以在学习过程中自己修复错误.如"红绿灯"一课中,学生最容易将传感器和主板的连接位置搞错,将这一内容作为评价指标,学生也就不易犯错了.(见表2)
表2评价表
在第二至第四章每个章节最后都有一个单元设计,引导学生根据每个单元的主要内容,结合生活体验自主设计一个机器人创意作品.这既是对单元知识点的巩固,也是对学生创造力的培养,这本教材编写的目的不是简单的模仿,而是通过模仿,启发创新.
●具体内容见附件:《走近机器人》——机器人特色课程校本教材.
(二)形成了课程+活动的可操作模式,营造了校园文化
1.课程的落实
⑴利用综合学科渗透基础普及课程
我们首先就打破了传统对机器人项目的理解,将机器人课程和美术,自然,信息等综合课程整合,开发出了面向于一,二年,三年级学生的基于整合的机器人综合课程(机器人普及课程——综合篇).课程的执行者将是综合学科的教师,开设课程的时间也就是综合学科授课的时间,将机器人的相关知识与综合学科本身的学科知识相整合,让学生初步了解机器人,包括机器人的外形,作用,运动方式以及简单的编程等等.
在综合篇中这三个级别的内容并不是孤立的,而是通过美术课对机器人外形的认识,到自然课对机器人动力来源的认识,直至信息课对机器人软件的认识,由浅至深的过渡的.有了这一层次的铺垫,后期的体验课,乃至提高课的开展,才能更加顺利和贯通.
⑵基于快乐活动日开展体验课程
我们不能让学生停留于综合课程整合过程中对于机器人技术浅表性的认识,我们需要让学生系统的了解机器人技术.立足于"快乐活动日",面向三年级全体学生开设机器人专业知识讲座和体验课程(机器人普及课程——体验篇),让学生真正的,系统的了解机器人技术.
其中讲座安排在每学年的第一学期,在阶梯教室同时面向三年级全体学生开设.主要内容是通过观看视频,教室讲解和师生互动的形式,让学生了解现有的机器人技术,包括机器人在工业,农业,医疗,生活和军事等方面的运用,体会人类发明机器人的目的.再介绍我们学校的机器人特色,包括机器人俱乐部的活动,学生制作的机器人作品等等.让学生直观的认识机器人,并且产生巨大的热情投入到后续开展的各种机器人活动中.这部分课程由专职教师担任,各班班主任协同开展.
而体验课程则是采取滚动上课的形式,每班1小时的体验时间,每周的快乐活动日可以上两个班级的课程.一个年级8个班级在四周内完成一次滚动,每班每学期可以上三到四次体验课程.体验课程也是由机器人专职教师担任,滚动上课的形式有效解决了课时问题.而体验课的内容以模块搭建为主,重点了解动力机械原理,学生能在一个小时内通过小组合作完成一个小作品的制作.每次上课的内容各有重点,又有其相关性:比如,第一次课程主题是杠杆,第二次课程的主题是滑轮的认识,而滑轮又是一种变形的杠杆,通过课程的编排,则可以让学生更好的理解这一部分的机械知识.第三课的轮轴和第四课的齿轮,不仅对于机械原理的认识上保持了延续性,搭建过程中的难度也逐渐提升.
这四个体验内容不仅是让学生认识了四种基础的动力机械原理,也掌握了机器人模块搭建的初步方法.至此,三年级的全体学生,对于我们的机器人普及课程有了很好的认识和了解,也涌现出来特别爱好或者是有特长是学生,可以选拔出参加机器人社团,系统学习提高课程的学生了.
⑶立足社团活动完成拔优提高课程
在前两个层面中,一定会涌现出不少机器人技术的特长学生或是特别喜爱机器人项目的学生,这些学生一定是质量比较高的少数人.我们将这些学生集中在一起,开设机器人创意俱乐部,以社团的形式开展提高课程(机器人普及课程——提高篇).这里的课程专业性较强,也比较系统和完整,主要以我们的目前数量较多的"未来之星机器人"套件为教学载体,以机器人创意设计为主线,系统的讲解机器人的开发,设计,编程,调试等环节,让学生知道创造发明的一般过程和方法.同时精讲机器人模块的搭建技巧和编程语言,让学生掌握一定的基本技能.
在社团活动我们还会根据各级别的机器人竞赛,结合课程开展赛前的辅导,让这些特长学生在竞赛中积累经验,不断成长,为我们国家的科技事业储备力量.
★通过三个篇章的课程,既解决了时间的问题,又解决了师资的问题,达到了学生100%的参与率,真正做到了机器人课程的普及.同时在普及的基础上,更好的实现了提优,大大增加了各级各类比赛参与率与获奖面,也为学生将来发展成专业人才奠定了良好的基础.
但更值得注意的是,学生在课程的学习过程中增长了见识,训练了动手能力,思维能力,创新能力,促进了学生之间,学生和教师之间的沟通,有效增长了沟通的能力.
2.活动的开发
除了常规的机器人普及课程,我们还根据课程的内容,针对各个年龄层,设计了大量学生活动(见表3).我们利用学校的一年一度的科技节,少先队活动等载体,定期开展"走近机器人让智慧闪光"——机器人系列校园竞赛活动.这些活动并不是单纯的竞赛,而是为学生搭建了展示,交流,比赛的平台.学生们可以尽情地发挥着自己的想象力,用自己的智慧绘制出了心目中的机器人.值得提出的是,所有竞赛项目的内容,评价标准都由学生自己制定的,竞赛的评委也是由学生自己担当,参赛学生要服从评委,觉得不合理的地方可以提出申诉,充分体现了以学生为主体的活动理念,从而营造了实验小学机器人校园文化特色.
表3活动细目表
项目活动名称活动对象活动情况简述机器人设计我也行机器人创意画竞赛一,二年级学生尽可能的发挥想象,不仅赋予了机器人各种有特色的外形,更是给予了它们五花八门的本领,有了它们的帮助,人类的生活一定更美好.机器人模型竞赛二,三年级学生利用废弃的纸盒,饮料罐,牙膏盒,泡沫塑料,图钉等做了各种机器人模型."服装设计机器人"能根据你的喜好为你搭配服装,自己也穿着一身漂亮的纱裙,"电视机器人"大大的肚子就是个电视机,能自动控制你看电视的时间等它们不仅有漂亮的外表,有的还真能动起来呢.机器人创意方案竞赛四,五年级学生通过观察发现生活中的问题,设想能否搭建一个机器人解决这些问题,并撰写了一份份设计方案,包括创意来源,实现概念和简图三个方面.优秀的方案将备选机器人创意设计竞赛,运用实体机器人套件制作出来.机器人编程我也行虚拟机器人绘画竞赛三年级有三项难易不等的任务:五角星,奥运五环,铅笔.学生寻找出图像中规律,恰当运用循环语言能较快的完成任务.根据画面的准确度和完成的速度排出名次.虚拟机器人迷宫竞赛三年级在规定时间内参赛选手独立自主在计算机上模拟完成机器人的搭建,编程及调试,然后在计算机上模拟实现仿真机器人自主走迷宫,由起始区到终止区(出口)的全部过程.机器人制作我也行机器人歌唱竞赛机器人俱乐部在规定的时间内,运用"未来之星"机器人套件,以2人小组为单位,制作一个会"唱歌"的机器人.学生通过合理的模块设置,让机器人的音调更准
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