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关注中小学生心理健康教育

――家庭学校合力打造中小学生健康心理

中文摘 要:心理健康是素质教育的重要内容是心理素质的教育和培养,是促进学生全面发展的重要方面,是素质教育的具体体现对学生进行心理健康教育,使他们拥有健康的心理,是全社会的共同责任.在影响孩子成长的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个,整合家庭教育和学校教育,形成教育合力,对孩子的健康发展非常必要,这也是对学生进行心理健康教育的主要方面.我们只有从小抓起,加强学生心理健康教育,使他们初步形成健康的心理,才能为孩子的未来打下坚实的基础心理健康是学校素质教育不可缺少的内容,它对学生的智力发展,身心健康,都有很大的作用,是当前学校教育的新任务和新要求.

心理健康是素质教育的重要内容,也是当前学校教育面临的新任务和新要求.如何在学中学开展心理健康教育是当前学校教育工作者亟待解决的问题.只有建立起科学的认识和正确的观念,才能有效地开展心理健康教育.近年来,由于社会发展带来的种种变化,我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战.调查表明,在我国中小学生中间,约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题,如厌学,逃学,偷窃,说谎,作弊,自私,任性,耐挫力差,攻击,退缩,焦虑,抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题.这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展,而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现.因此,在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措.但在当前的学校教育实践中,不少教师对心理健康教育还存在着一些误解,认为"心理有病"的人才需要心理健康教育,没必要在学校教育中普及性地开展心理健康教育.事实上,心理健康教育完全不同于精神医学中的诊疗模式,心理健康教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动,旨在提高和培养学生的心理素质,帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力,如何进行情绪调节等,使学生更有效,积极地适应社会,适应自身的发展变化,促进儿童青少年心理健康的发展.所以,预防问题发生,促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标.从本质上来讲,心理健康教育是心理素质的教育和培养,是促进学生全面发展的重要方面,是素质教育的具体体现.还有的教师认为,心理健康教育主要是针对个别生开展的教育活动.诚然,个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助.但是,如前所说,心理健康是全员性的问题,是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战,包括那些学习优秀,在教师看来是"好"孩子的学生,也同样需要心理健康教育.许多研究与实践证明,有时这些"好"学生反而更需要心理健康教育.因为,往往由于学习成绩好,这些"好"学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视,得不到教师的重视和及时的帮助教育.如,一些"好"学生由于长期被宠,被捧,心理承受能力已变得极脆弱,稍不如意就发脾气,有的还采取极端措施进行打击,报复,甚至走上犯罪道路,清华大学铊中毒便是一个最好的例证,还有的就此迈上了自杀,轻生的道路来面对失败和挫折的压力.可见,心理健康教育并非只是个别学生教育的需要,心理健康教育是面向全体学生的重要课题,心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务.

如何写心理健康教育一篇论文
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还有的教师认为,心理健康教育应归属德育工作,是学生工作者和班主任教师的任务.事实上,心理健康教育不仅仅可以在德育工作中发挥重要作用,而且它提供了一种新的角度,使我们每一位教育工作者重新认识和看待自己的学生以及学生出现的一些行为问题,可以有效地帮助学校教师改善师生交往状况.以往教师容易只注意到学生表面的那些行为问题并将之很快上升到德育的高度做出品行不良的判断,而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原因,包括学生的心理需求.心理健康教育可以帮助教师以一种更宽松,更接纳和理解的态度来认识和看待学生和学生的行为,不仅注意到行为本身,更注重去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需要,不简单地进行是非判断,而是从一种人性化的角度去理解和教育学生.因此,心理健康教育真正体现出了对学生的尊重,一种对"人"的尊重,这是建立相互支持,理解和信任的良好师生关系的前提,也是我们每一位教师在教育实践中面临的重要课题.所以说,心理健康教育是每一位教师面临的任务和要求,应引起每一位教师的认可与重视.近一段时间在校周围就发生了几件令人震惊的事件:

第一件事发生在湖南省常德市临沅小学.刘某,一个13岁的学生,因觉学校伙食太差,愿意为同学们作出牺牲而吊死在自家房中.第二件事发生在天津市河东区某小学.该学校一名六年级的小男孩,没有按时完成作业,班主任发现后,本着对学生负责的态度,将其家长叫来,将学生的学习情况做了介绍,要求家长督促学生学习.在交谈时,孩子跑出了学校,在学校一公里左右的顺驰桥(距地面10米高)上跳下,当场死亡.除此之外,如果我们用心观察,会发现我们的周围有许多这样的学生:他们有的性格懦弱,孤僻,缺乏进取心,意志薄弱,没有自制力,胆小怕事,沉默寡言,做事没有信心,心理欠缺,怀疑同学看不起他,别人在一起说笑,他怀疑在讥讽他,议论他.可又有的专门找别人的缺点,挑别人的毛病,讥笑别人,从不思考自己的短处,有的凡事都以"自我"为中心,对他人他事漠不关心或蛮不讲理,从不考虑他人,平时不会意识到自己的问题,反而遇事迁怒于别人,归咎于社会,产生一种反社会性的人格,颇具攻击性,一旦受到外界的激发,便会爆发出来,做出正常人认为不可理喻的事.又有的则生性激动,对所见所闻极易做出过激行为,有的学生孤僻离群,沉默寡言,自我封闭.又有的则异常活跃,常常不分场合过分地表现自己,有的学生对学习失去兴趣,自暴自弃.可又有的则过于追求分数,名次,以至于心理失去平衡,表现考前焦虑不安,苦恼失眠,甚至在考场上因过分紧张而晕场等,还有些学生对于任何人,任何事都大大咧咧,满不在乎.又有的则凡事斤斤计较,生性多疑,过于敏感.以上类似的还有许多.我们可以试想一下,如果任他们这样发展下去,那么,他们的未来将会是什么样子这里有一个很明显的例子:马加爵,云南大学生化学院生物技术专业2000级大学生.只因打牌时被疑作弊,而将同宿舍其余同一专业毕业班四名大学生杀害.这一切不能不令我们为之担忧.因此,从小抓起,从启蒙教育阶段抓起,加强心理健康教育,势在必行.

世界卫生组织把人的健康定义为:"不但没有身体缺陷和疾病,还要有完整的心理,心理状态和社会适应能力."精神病学者麦灵格是这样定义心理健

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