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实验教学有关论文范文素材,与初中化学教学设计相关毕业论文提纲
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浅谈初中化学实验教学众所周知,化学是一门以实验为基础的学科.实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是,严肃认真的科学态度和科学的学习方法.充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取措施加强实验教学,是化学提高教学质量的重要环节.本结合教学实践,谈谈在初三化学教学中加强实验教学的做法和体会. 一,领会精神,充分认识实验教学
在初中化学教学中的地位和作用新从义务教育培养目标出发,面向大多数学校和大多数学生,着眼于提高全民族的素质.与原教学课标相比,新在"初中化学教学目的"中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外,特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养.在教学内容方面,从义务教育实际出发,新课标适当降低化学基本概念和原理的要求,较大幅度降低化学计算的要求,在适当拓宽元素化合物知识面的同时,加强了化学实验,把演示实验列入教学课标的教学内容.新课标列出的31项演示实验要求教师必须在规定的教学时间内很好完成(一定要做,不是可做可不做),学生分组实验19个(必做10个,选做9个),要求教师"要积极创造条件,努力完成,使每个学生都有动手做实验的机会".
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在教学要求中除了"使用仪器的技能"(13种仪器)和"实验操作的技能"(8项)外,还把"要求学生初步学会观察和记录实验现象,能够根据实验现象分析得出初步的结论,并如实书写实验报告".以及"要求学生遵守实验室规则,注意安全操作",也规定为实验的教学要求,体现了实验教学的整体功能,其目&#
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二,激发学生学习化学的兴趣,提高学生学习化学的主动性和积极性
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段.初中学生年龄好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的.化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣,并使这种"短暂"的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性.我在教学中主要抓以下三点.
(一)强化演示实验教学
课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲.教版新教材按照义务教育新课标规定的31项演示实验内容,在各章节中共安排了85个课堂演示实验.这些实验有的是对化学概念,原理的阐述,有的是对元素化合物知识的分析,验证,有的则属于实验基本操作技能.对这些演示实验,我全部安排在4分钟课堂教学中完成,并力求做到演示操作规范,实验现象明显,分析表述准确简练.对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进,以增强实验效果.
例如,在 2-1分子这一节教学中,补充了氨的挥发,碘在酒精中扩散(溶散)的实验,加深了学生对分子运动的感性认识,在 -燃烧的教学中,对燃烧演示实验进行改进,用球胆向烧杯的热水中缓缓通入O2,可看到热水中的白磷与O2接触后,也开始燃烧,产生火光.演示结束后,我请学生思考3个问题:1.为什么铜片上的白磷能燃烧,红磷不能燃烧2.水中的白磷需要什么条件才能燃烧3.红磷能不能燃烧接着再补充演示红磷燃烧的实验,将少量红磷放在铁纱网上,直接在酒精灯火焰上加热,请学生观察红磷在空气中燃烧的现象,最后指导学生阅读教材内容,归纳总结出燃烧的条件.学生反映这样学既能理解,又记得牢.
(二)开发家庭小实验
新教材配合教学内容,共设置了13个家庭小实验.教学实践表明,家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外,它对激发学习兴趣,巩固知识技能,培养能力,开发智力起到一定作用.当我第一次向学生布置的家庭小实验--观察蜡烛色态,构造及点燃时的现象,学生感到很新奇.而第二次布置家庭小实验——(第页实验1-1的改进),学生开始产生兴趣,大多数学生在家里动手做了这个实验,有的成功,也有的不成功.第二天到课堂上七嘴八舌询问老师,经过简要解释和指导后,有的同学回家又重复做了这个实验,一旦做成功了,其兴奋之情自不必说,学习化学的兴趣也随之激发出来.后来,每逢做演示实验时,学生往往会问老师:"我自己在家里能不能做"配合课堂教学内容,我们除了布置学生完成新教材中设计的13个家庭小实验外,还另外补充了十几个既有浓厚生活气息,又与所学化学知识密切相关,同时学生在家庭中又能够找到材料,独立完成的小实验,作为家庭作业.这些实验按教学进度陆续布置给学生完成.并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本,把所完成的实验项目,日期,观察到的现象,得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来,半学期检查一次.多数学生都能达到老师提出的要求.二十几个家庭小实验的开发,不仅丰富了学生课余生活,使学生扩大了视野,培养了动手实验能力和观察分析能力,而且由于它们与课堂教学内容同步,也对知识的理解和巩固起到促进作用.
(三)开展形式多样的课外实验活动
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式,兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外,还以做化学趣味实验,制作实验教具,组织参观,进行社会调查等多种形式展开.在小组活动中我尽量发挥学生的特长,鼓励学生多动手,多动脑,多实验.兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性.我还结合教学实际,指导学生进行社会调查,如学习 -1水是人类宝贵的自然资源时,要求学生调查了解"你家附近的河水清澈吗请问你们父母,在他们当学生时,这条河是不是像现在这样脏"学习 -燃烧时,课后布置学生到汽车加油站,仓库观察"严禁烟火"标志,到车站了解哪些物品严禁带上火车.还开辟了"厨房中的化学"实验课题,让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验,观察,如观察没擦干净的铁锅,菜刀表面留下的锈斑,用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢,比较食盐和白糖溶解性的大小,将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面(NaHCO3)等.通过这些活动使学生感到化学就在自己身边,化学与生产,生活,社会密切相关,在一定程度上增强了他们关心自然,关心社会的情感.
三,养成良好实验习惯,指导科学的学习方法,培养学生的能力和创新精神
在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯,是培养学生科学态度的重要措施.良好的实验习惯应包括:正确使用仪器,规范的实验操作,认真观察并记录实验现象,如实完成实验报告,遵守实验室规则,注意节约药品和实验安全等.我在教学中注意从科学态度,规范操作上给学生进行示范,对学生遵守实验室规则提出严格要求,对如何观察,记录,实验现象,填写实验报告则加以具体指导.例如,学生在做"实验"分组实验时,在填写实验报告时,我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释,以此来培养学生实事求是的科学态度.每次实验结束,我都要留出3-5分钟,让学生清洗实验仪器,整理药品,保持桌面整洁,养成良好的实验习惯.
科学的学习方法的训练和培养,对初中学生来说,需要有教
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