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教学论文规范化写作概述

摘 要:

"传道,授业,解惑"的职业特性,决定了教师比其他行业的从业人员需要更多的自我学习与提升.教学论文是教师们学习与提升的有效途径,与具体的教学实践相比,教学论文的写作,更利于教师系统地梳理自己的教研思路与学科积累,对于专业提升有四两拨千斤的作用.因此,教师应该学会用教学论文"四两拨千斤".

关 键 词:教学,论文,规范化,

一、教学论文的基本写作规范

教学论文的规范化写作,从标题,摘 要,正文,注释到参考文献的格式都有相对固定的体例.常用的基本要求大致如下:

(一),论文规范化写作的基本要求:

论点明确,论述完整,数据准确,语言简洁,引用资料注明出处,来源清晰.

(二),论文字数,格式要求:

字数一般控制在3000-5000字之间,标题用二号楷体字,正文一律用小四宋体字,行距为1.5倍文包括以下几部分:中文标题中文摘 要中文关 键 词3～5个正文参考文献等

随着网络技术的迅速发展,关 键 词已成为主要检索手段.关 键 词选用是否得当,关系到文献被检索的概率和成果的利用率.

(二),关 键 词的特征

关 键 词与摘 要一样,也是论文主题内容的浓缩,但比摘 要更精练,更能揭示论文的主题要点.关 键 词通常应具备下述三个特点,即:关键性,对全文内容具有串联作用,便于检索和索引,易于计算机技术处理,必须是名词或名词性词组.

关 键 词包括两类词:

1,叙词(正式主题词)

叙词,即正式主题词.指收入《汉语主题词表》(可网上查询,地址为:adv.agri../hanyucibiao/cibiao.asp)中可用于标引文献主题概念,经过规范化的词或词组.

2,词或词组

直接从文章的题名,摘 要,层次标题或文章其它内容中抽出来的,能反映论文主题概念的自然语言(词或词组),它们是汉语主题词表找不到的自由词.

3,关 键 词的选取方法

(1)根据标题标引关 键 词.有的论文从标题上就一目了然,选出关 键 词.

(2)根据摘 要标引关 键 词.有时单从标题上不能直接找出适当的关 键 词,即可从摘 要中寻找适当的关 键 词.

(3)根据学科标引关 键 词.有的论文用上述两种方法无法确定出适当的关 键 词,需要在通读全文的基础上,分析论文论述的内容,并根据学科和研究方向选取关 键 词.

(4)关 键 词的数量.规范规定,一般每篇论文可选取3--8个关 键 词.关 键 词选取太多或太少,都不利于快速,方便地检索到该论文.

建议:

不要以字,动词,形容词或句子等作关 键 词.字,动词,形容词外延广泛,句子结构复杂,都会造成检索困难.

五、正文

教学论文的正文一般由学科,征集机构的写作要求和作者的文字风格来定,没有统一的标准.

可以提供的建议有:

(一),开始时想多一点,写长一点.

(二),初稿之后要修改,舍得去掉过于繁复的枝叶,尽量突出主题.

(三),从"讲故事"的角度叙述,避免干巴巴的讲道理.

(四),读出来.

定稿之后,自己读出声音来,通读一遍或两遍,则文章中的语言,逻辑,论述上可能存在的问题就会得到充分暴露.

六,教学论文需要注意的应对关系

(一),大纲与内容的关系

论文大纲与论文内容的关系应当相对稳定.大纲为内容写作提供了线索和思路,写作的时候,要注意内容与大纲的一致性.

(二),资料引用和论文创制的关系

资料的引用要适当,篇幅不要太长,避免同一资料在前后重复出现.论文的创制是主体,引用资料是为论文的创制服务的.规范的论文创作需要引用资料,但过多引用资料则容易掩盖论文的创造性.

资料引用中,要注意理论与实际相结合,观点与材料相结合.

(三),文辞和内容的关系

论文创作建议尽量采用书面化的语言,简洁,平和,中立.有的论文像散文一样,文辞之美超过了实质内容,有的则相反,内容很好,文辞则比较贫瘠,来来回回就那么几个词.这两者间需要作者自己仔细平衡,做到行文时辞意畅达,避免以辞害意.

(四),篇幅大小的关系

确定主题,大纲后,论文一定要突出重点和要点,按照简要精炼的原则决定资料和观点的取舍,对于那些可写可不写,可引可不引的观点和资料,即使观点正确,资料珍贵,也一律割爱,毫不可惜.有的学者倡导"用发电报的方式写作",也是这个意思.

(五),初稿与改稿的关系

初稿完成后,一定要仔细修改.一稿就成的文章,再好也有限.改稿之前,最好冷却一下,让自己从以前的思路里跳出来,换一个角度考虑,然后再改稿,这样,改稿时的取舍标准会更客观,清晰.

还有,论文初稿写完以后,找一,两位同仁看看,请他们提提意见,尤其认真听取一些资深人士的意见,对修改论文会大有帮助.

(六),注意广度与深度,中国与外国,历史与现状的关系

教学论文一般说来篇幅都比较短,因此在深度与广度上难以兼顾.教学论文要注意避免过于浮泛的话题陈列,而尽量选择将一个主题说透.

在做比较研究中,要注意避免单纯的客观介绍,或照搬照抄古人的,外国的东西而不做分析,一定要根据自己的主题去做选择,并有自己的角度与见解.

(七),注释和正文的关系

现在的论文写作,作者往往不重视注释,存在注释不足甚至没有注释的问题,这种论文缺乏学术必须的规范性.有无注释以及注释是否恰当,充分,是评判学术论文规范度的重要判断标准,需要作者注意.

另一方面,注释毕竟只是正文的备查知识点,其篇幅不应大于正文.有的作者写论文,每个注释就是一篇短文,这也是需要简化的.

七,论文写作的"雷"区

教学论文的第一读者,往往是主管领导或评审人员,因此教学论文的大忌,就是不考虑评审人员的感受,没有把重要的细节和旁枝末节区分开来.

论文写作一般都要遵循一个原则:让评审人员能够一遍就读懂所有的内容,包括细节,而不用随时被迫中断思路,停下来思考,回忆几页以前的某个定义.要让论文被接受,你的表达必须清晰,并得到评审人的认可.你越想方设法减轻他们的工作负担,就越能给他们留下好印象,获得一个满意的分值.

建议:

你可以写很简洁的定理,结果及其意义,但是相关的证明和细节则放到附录里.

除了这个大"雷"之外,其余的常见论文写作陷阱包括:

(一),论题不当

每个学科都有自己的理论体系,研究方向,研究范围.超出这个范畴的论题,就难以引起同行的共鸣或争论,没有"论","题"就失去了意义.所以,一定要注意:所选择的论题,是大家都比较熟悉,或者至少有一部分内容是比较熟悉,而且可以参与评论的.

参考文献职称论文撰写技巧
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(二),论题笼统空泛,概念模糊

论题必须用有准确含义的概念表达,否则论题则流于空泛.有的作者认为论题广内容就多,就有东西可写,实际上论题大写作难度也大,面面俱到常常是面面俱不到,不深刻.

(三),论点不当

论点陈旧,重复已知公论,读后让人感到索然无味,或者论点缺乏高度和普适性,只适合于自娱自乐,没有传播的价值,或者论点偏激,经不起事实推敲和逻辑推理:这都是教学论文中容易存在的问题.

(四),论证不充分或说服力不强

这也是论文写作中常见的问题,需要作者自己去多做功课.

八,教学论文快速完成方案

无规矩难成方圆,凡事遵循它固有的规律,就会有事半功倍的效果.教学论文的写作也是如此.归根到底,论文写作也是写作的一种,老师教的写作文的方法,用来写论文也管用.

方

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