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论文:

创新是小学语文教学的不老泉

工作单位:云南省临沧市凤庆县腰街中心学校

姓名:张振兴

联系:13988385188

邮编:675902

电子:997137306@.

通讯地址:凤庆县腰街乡腰街中心校腰街完小

创新是小学语文教学的不老泉

——凤庆县腰街乡腰街中心学校张振兴

内容摘 要:《义务教育语文课程标准实验教材》中指出:"语文教学倡导自主,合作,探究的学习方式,改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,强调主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流使用的能力."

关 键 词:自主合作探究

课堂教学是实施新课程的主管道,"一切为了每一个学生的发展"施新课程改革的核心理念所在.努力探索新课程核心理念下的教学运行机制,明确培养目标,改革教学方法,优化课堂教学,有利于素质教育探究的纵深发展.

教育是全面创先的工程,创新在当今更成为时代的要求,创新就是在原有基础上进行革新或创出前所未有的.创新教育需要渗透到各科教学中.语文学科的教育也毫不例外,并且只有对本学科的不断创新,不断地注入活水,它才有发展前途.小学的语文教学,是母语教学,是一门基础性,工具性的学科教学.如何把创新教育巧妙,有机的渗透到语文教学中,就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新教育,他给语文教学带来的是新的生机和活力.

一、改进教学方法,渗透创新教育.

我们在过去的语文教学中,没有很好的遵循学生的认知规律,把自己当作是注射器,把学生当作是收容器,结果往往是事倍功半.就说教师教学一篇课文,常常是卸作五大块:时代背景,作者简介,段落大意,中心思想,写作特点.这些与培养学生的创新能力又有什么关系呢可想而知也就躺不上什么创新教育了.没有注入创新因素而导致:教师说得头头是道,而真正在听,读,说,写的课表能力要求上,同学们还是醒的惨败无力,教师已是口舌快活,高谈阔论,同学们也只能"雾里看花",鹦鹉学舌.无奈教师只能在临考实施高题海大战,时间+汗水,日光+灯光,就在这样常常的读书学习中抹杀了同学们的创新能力,所以,我们的教育教学方法必须改进:(一)要怎样来激发起学生的学习兴趣(二)要如何培养学生良好的学习习惯(三)要如何培养学生顽强的意志质量(四)教师在语文教学中要大胆的走出课本,努力为培养学生的创新创造一切可能的条件.

二、改进教学手段融入创新教育

教师授课一直拥有的三尺讲台,三寸粉笔,一块黑板,两袖清风.慢慢的我们的教育教学条件有所改善,投影仪,录音机等等.随着信息技术的不断发展,计算机的普及运用,学校里一下子有了多媒体,大容量,高效率,很容易引起同学的注意力,也能很好的激起同学的学习兴趣.

三、改变教学观念,大胆创新

传统的教学就是"传道,授业,解惑".是绝对正统的课本教育,也就是我们所说的书本主义.在知识的传授上只限于课本,就课论课,方法是教的,知识是死的,学生的学习所有权都在于教师主宰,提问是教师&#

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因此,转变教育观念,让单一的课本知识的传授变成多样化的知识传授和知识吸收,将我们教师的一言谈变成学生的群言谈,转变师生的提问地位,鼓励学生多动脑筋,不疑处多疑,多发现,在读于写的德教育上大胆尝试,探索,出新成果,要让学生学会提问,提倡在语文教学中创造性地审美教育和德育教育.

1,变一言谈为群言谈,激发学生的创新.面对我们当地的初中语文教学,我不禁有些后怕,同学们已经养成了教师代劳一切的习惯.尤其是理解性的题目,在他们的心中总是当心自己所想的答案于教师的答案完全不一致,总是怕自己所说的答案是错的,总是不说.只有教师在自问自答,唾液横飞,手舞足蹈的表演,而学生的思维能力,理解能力和语言表达能力却是一降再降,呈直线下降.在他们的心中一旦教师提问就知是期盼着有人来发言,而后自己举手赞成,反正没有人回答,教师也会帮助搞定的,所以在他们的心目中,语文的教学中的答案和数学一样也是,答案都是唯一的.其实在语文教学中,有些题目的答案不是唯一的.就拿语文的课文分层次来说吧,面对一篇文章,先得分层次脉络,让后才能住主旨,理解赏析.一篇文章就像一个多面体,不同的角度来看所看到的是不相同的.学生在不同的角度看课文时,由于种种原因,各自看到的也是不同的,对于同一篇课文会有不同的划分方法,只要学生所划分的有道理,有自己的根据,合乎逻辑就应该给予及时的肯定.不能再他们第一次发言的时候就扼杀了他们积极思考的习惯,那又何来的创新能力可谈呢且读一篇课文,在不拘泥于一种成型的模式,而是从多角度多方位的多思考多琢磨,经常从多角度的来读一篇课文,能使学生的思维严密,全面,深刻,灵活.推而广之,看一件事,分析人物同学们也就能够从不同的角度去提炼,研究,从而激起自己的创新意识.例如在《金色的鱼钩》的教学中:设置这样的一个问题,用一句话来说明这是一个什么样的故事同学们在读课文后就七嘴八舌的,各抒己见.有说这是一个关于长征故事的,有说这是一个关于红军故事的,有说是一个动人心魄故事的,有说这是一个发生在茫茫草地上的故事的,有说这是一个老红军战士保护小战士的故事等他们争先恐后的说出了十几种答案,这本身就是一种创新,这本身就是一种创新,这样的发散思维中一或多或少的渗透了创造性地阅读的内容,至于怎样才是较完整的答案,学生在竞答得过程已经给自己答案补充完整了.这样学生不仅学到了知识,更重要的是培养了学生的学习方法和能力.

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2,创造性地进行阅读指导和作文训练.

在文教学中适时地对课文的重点段落进行阅读指导,可以出一些针对性地题目让学生来做.以提高他们的阅读能力.但是课内的阅读是十分有限的,获取语文学科的知死主要是在课外阅读.学生自主阅读,只有大量的课外阅读,才能起到增长语文知识的作用,因此教师对学生的课外阅读进行艺术指导,有创造性的的指导.(1)指导学生制订课外阅读的计划.这是学生进行课外阅读的时间标志,可以一学期一制订,在中途作必要性的调整和修改,让同学们常读常新,保证要切实可行.(2)指导学生获得基本的阅读方法.交给他们默读沉思,朗读吟咏,记忆背诵,精度提炼,速度猎取等方法,以达到开卷有益.(3)指导学生形成基本的月底能力.在阅读过程中必须从内容到形式,由形式到内容的反复深化,并在阅读中适时地运用工具书.(4)在阅读中要记笔记,读后及时写出体会,心得.(5)要指导学生适时检查阅读情况.用以上的方法达到创新阅读,并收到良好效果的目的.

作文只有"

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