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读万卷书","行万里路",才能有材料,有了材料,才能"下笔如有神",作文重在材料积累.作文训练中,应当是:(1)提前明确写作任务,让学生有充足的时间准备材料.(2)写作时间不必局限于两节课,可以适当推后.(3)可改一篇为两周一篇,以培养学生的写作兴趣.(4)为保证大面积的提高写作水平,就要嘉庆必要的检查力度,增加交流次数,提高作文的评析品质.另外,还可以通过办墙报,手抄小报,向报社投稿等方法激发学生的创作欲望,提高写作层次.3,老抓"思"字,突出学生"学答".
一直以来是教师主宰着课堂,学生为教师的教学服务,教师为考试服务,学生只是教师考试的机器,结果弄个高分让教师显摆,出些伪劣产品让社会试试.缺乏创新的教育走的是一条死胡同,缺乏创新的教育有何不如此呢为此,要在课堂上把学生的被动活动为主动活动,强调学生在课堂上学习目标的制订,制定目标的原则为:小台阶,小跨度,通过思考能够达到.教学中,根据学生的实际设疑惑学生相互设疑,教师在从中启发学生勤思解疑.如教学《愚公移山》,教师肯定愚公移山是对的,然而学生就可以逆向思维,提出"愚公移山不如搬家好"的看法.不通过异体多问,一题多答,一题多问等方法培养学生的发散思维,又如前面对《金色的鱼钩》的故事概括,这样不仅能使学生触类旁通,解决在学习中遇到的疑难,还能培养学生的创造能力.
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4,在语文教学中创造性地审美教育和德育教育.
审美教育就是培养学生感知美,鉴赏美,创造美的能力教育,而在初中语文教材中收集古今中外名家名作的颇丰,这就要求教师加强自身的美学修养,在实践中勇于探索,积累经验,寻找规律,在教学中适当的给学生一点美学的理论,让学生知道朱自清的《桂林山水》是一种自然美,《勇气》是一种人性美,《金色的鱼钩》是一种社会美等等.另外,要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美,如音乐美,结构美,内容美,音乐美,艺术美等.可以结合教师讲评提高鉴赏美的能力,进而创造美,在学习和生活中用语言行动来描绘生活,从中发现美,提高美的创造能力.教育理论上曾经说到"智育不好出次品,提育不好出废品,得育不好出危险品."由此可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的.在我们的语文教学中,可以根据教学中不同的课外内容来解决这个问题,可以及时地对学生进行德育教育,用故事中主人公的高尚品德来感染学生,用文章所体现的积极内容来陶冶学生的德育.并在教学中教师要用自己的一言一行对学生进行言传身教,用周围可以利用的媒介来学生.让学生从点滴做起,左翼有道德的人.
小学的语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作.同时,创新也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活水,活力,让他向健康,文明的方向发展.当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大的载体,只有把创新教育巧妙的融入到语文教学中,并站在一定的高度来指导初中的语文教学,才能推进语文教学的整体改革,提高素质教育的水平.
总之,语文教学是以教师为主导,学生为主体的双边教学活动.在语文新课程的探究教学活动中,关键不在于教师教得多好,而在于教师导得有多好,学生学得有多好,学到了多少.(论文共计:3976字)
参考文献:
《走进新课程》
云南教育(2005年7,8期)
小学语文教学参考(四,五,六年级上下册)
《新课程背景下小学语文教学法》
《新课程理念与小学课堂教学行动策》
《课程改革与问题解决》
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