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师生的互动中才能生成.

小学数学新课程标准模拟试题(二)

一,选择题(1-10单项选择,11-15多项选择)

1,数学教学活动是师生积极参与,(C)的过程.

A,交往互动B,共同发展C,交往互动,共同发展

2,教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(B).

A,教教材B,用教材教

3,"三维目标"是指知识与技能,(B),情感态度与价值观.

A,数学思考B,过程与方法C,解决问题

4,《数学课程标准》中使用了"经历,体验,探索"等表述(A)不同程度.

A,学习过程目标B,学习活动结果目标.

5,评价要关注学习的结果,也要关注学习的(C)

A,成绩B,目的C,过程

6,"综合与实践"的教学活动应当保证每学期至少(A)次.

A,一B,二C,三D,四

7,在新课程背景下,评价的主要目的是(C)

A,促进学生,教师,学校和课程的发展B,形成新的教育评价制度

C,全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学

8,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的(C).

A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者

9,学生的数学学习活动应是一个(A)的过程.

A,生动活泼的主动的和富有个性

B,主动和被动的生动活泼的

C,生动活泼的被动的富于个性

10,推理一般包括(C).

A,逻辑推理和类比推理B,逻辑推理和演绎推理C,合情推理和演绎推理

11,义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:(BC)

A,人人学有价值的数学

B,人人都能获得良好的数学教育

C,不同的人在数学上得到不同的发展

12,数学活动必须建立在学生的(AB)之上.

A,认知发展水平B,已有的知识经验基础C,兴趣

13,数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现(ABC).

A,基础性B,普及性C,发展性D,创新性

14,在"数与代数"的教学中,应帮助学生(ABCD).

A,建立数感B,符号意识C,发展运算能力和推理能力D,初步形成模型思想

15,课程内容的组织要处理好(ABC)关系.

A,过程与结果B,直观与抽象C,直接经验与间接经验

1,数学是研究

2,有效的数学教学活动是"的理念,促进学生的全面发展.

3,义务教育阶段数学课程的总体目标,从以下四个方面作出了阐述:

4,在各学段中,《标准》安排了四个方面的课程内容:

5,学生学习应当是一个生动活泼的,主动和富有个性的过程.除

6,在"图形与几何"的教学中,应帮助学生建立与

7,在"统计与概率"的教学中,应帮助学生逐渐建立起来

8,"综合实践"是一类以

9,《标准》中所提出的"四基"是指:

10,《标准》中所提出的"四能"是指:

11,教师教学应该以学生的

12,义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位,要着眼于学生整体素质的提高,促进学生

三,判断

1.新课标强调"知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提".(√)2,课程标准认为,"数学教学是数学活动的教学".(√)3,《课标》中,对于应用问题,选材强调虚拟性,趣味性和可探索性.(×)4,新课程从第二学段(4——6年级)开始使学生接触丰富的几何世界.(×)5,在内容的选择上,课程标准刻意追求内容的完整性和体系化.(×)

四,简答题.

1,简述《标准》中总体目标四个方面的关系

2,学生的数感主要表现在哪些方面

3,在学生的学习活动中,教师的"组织"作用主要体现在哪些方面

4,怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系,如何使学生成为学习的主体

启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径.教师富有启发性的讲授,创设情境,设计问题,引导学生自主探索,合作交流,组织学生操作实验,观察现象,提出猜想,推理论证等,都能有效地启发学生的思考,使学生成为学习的主体.

5.新课标设置了那四个领域的学习内容答:"数与代数,空间与图形,统计与概率,实践与综合应用"

有人认为:新一轮的数学课程改革,仅仅是"换本子",没有实质改变.试说明你的观点,为什么

答:我觉得这一轮的数学课程改革,不仅仅是"换本子",在教学理念上已经改变,并由改革之初的热热闹闹的课堂形式逐渐走向有效的理性.

说明:自己找有关的材料进行补充

六,案例

请结合自己的教学实际,谈谈你对以下两位教师小结课堂教学的看法.

在一节数学课末的小结中,两位执教老师的设计分别如下:

王教师:"今天,我们学的是什么内容""你们学会了吗""你们学的开心吗"

施老师:"你有哪些新的收获""还有哪些问题""你是用哪些方法学会这些知识的"

答:我认为施老师的小结好.

施老师用亲切的语气,协商的口吻,使课堂氛围显得民主,和谐,让学生思想上变得轻松,愿意提出问题,敢于发表意见.而王老师过多的关注了知识本身的结果,却少有关注知识获得的途径,方法,过程.在教学中,教师要尽可能给学生多创造一些"说"的机会,让学生能"说".凡学生能说的,都应该放心地让学生去说.总之,努力让全体学生在数学语言表达能力上都得到提高,从而促进学生更投入地参与数学学习过程中来.

小学数学课程标准测试题(三)

一,填空1,义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生(全面),(持续),(和谐)地发展.2,义务教育阶段的数学课程应突出体现(基础性),(普及性)和(发展性),是数学教育面向全体学生.3,教师是数学学习的(组织者),(引导者)与(合作者).4,数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和(已有的知识经验)基础上.5,数学教学活动是师生之间,学生之间(交往互动)与(共同发展)的过程.6,评价的目的是全面了解学生的(学习状况),激发学生的(学习热情),促进学生的(全面发展).7,评价是教师(反思)和(改进教法)的有力手段.8,评价的手段和形式应(多样化),应以(过程评价)为主.9,评价要关注学生的(个性差异),保护学生的(自尊心)和(自信心).10,教师要善于利用(评价)所提供的大量信息,适时(调整)和(改善)教学过程.11,数学学习过程充满着(观察),(实验),(模拟),(推断)等探索性与挑战性活动.二,选择题

小学数学课程试题,小学数学新课程标准模拟试题参考属性评定
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