论文网
物理课程相关论文例文,与高中物理课程标准解读相关论文发表
本论文是一篇物理课程相关论文发表,关于高中物理课程标准解读相关专科毕业论文范文。免费优秀的关于物理课程及物理学及义务教育方面论文范文资料,适合物理课程论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
#30340;单位,即:15cm用f表示,30cm用2f表示.显然,这样陈述的规律更有普适性.规律的陈述应该是简洁,有条理的,各小组都尝试用最简洁的语言来概括凸透镜成像规律.通过对各种陈述方式的对比,大家认为按物距u的三种情况(u<,f,f<,u<,2f,u>,2f)依次描述像的性质最为简洁,也最有条理.
评析
这是可以在课内进行科学探究的实例.本例根据凸透镜成像的特点,侧重发展学生"进行实验与收集证据"和"分析与论证"的科学探究能力,让学生把主要的精力用于收集实验数据,并对其进行比较和分析,并据此总结出科学规律.本例还采用了分工合作的方式收集实验数据,不仅让学生获得一次合作探究的体验,也节约了时间,保证了本次探究任务能在有限的课堂教学时间内完成.本例是在分析实验数据的基础上来形成结论的,教师有意把收集实验数据和分析实验数据作为两个清晰的不同过程,这有利于加深对科学探究的理解,它使学生具体感受到什么是证据,什么是结论,体验到科学的结论来自于对证据的收集和分析.
例3比较材料的保温性能
李明在一所农村中学读书,学校有一只大的开水桶,冬天为了保温,在桶外裹上了一层棉被,尽管如此,早上灌的是开水,到了下午还是变得凉凉的.一天早上,李明看见张迪用铝合金饭盒装开水时,滚烫的饭盒只垫了薄薄的一层泡沫塑料就不烫手了,他突然想到,能否用泡沫塑料代替棉被给开水桶保温呢他将这一想法告诉了张迪.李明认为,手觉得热,是因为手吸收了热量,温度升高.隔着泡沫塑料拿热饭盒不烫手,说明泡沫塑料导热性能差.用导热性能差的材料包着开水桶,保温的效果按理说就会好些.张迪随手摸了一下热水桶上的棉被,暖乎乎的,热量通过棉被传出来了.张迪想,李明可能是对的,泡沫塑料的保温效果可能会比棉被好.
李明告诉张迪,如果用这两种材料分别包着装有热水的烧瓶,定时测量两烧瓶中的水温,便可以得出这两种材料保温性能好坏的结论.张迪告诉李明,还可能有其他因素影响水温变化,如两个烧瓶中的水是否一样多,初始水温是否一样高.李明接着强调,还需注意放烧瓶的环境是否一样,泡沫塑料与棉被的厚度是否一样等等.他们为了控制影响水温变化的其他因素,决定在两个烧瓶中装质量相等的水,加热到相同的温度后分别用两种保温材料包好,放在相同的环境温度下自然冷却.按照这个计划操作,李明和张迪把实验测得的数据填在下表中.
t/min0510152025354555658095110125140155t1/℃80726459555150413734302624222120t2/℃80655648433832282624222221212020根据表格中的数据,第1组(泡沫塑料保温)从80℃降至40℃所用的时间超过了45min,而第2组(棉被保温)降低相同温度只用了不到25min,这表明,泡沫塑料的保温性能确实优于棉被.
以上表格中,第35mint1的数据与t1的总的变化趋势有较大的偏差,回想实验的操作,有可能在读温度时有疏忽.如果剔除这个温度值,其他所有数据都与实验结论吻合.因此,这个实验的结论应该是可信的.
李明和张迪讨论后,给学校总务处写了一封信,信中阐述了实验的过程和结论,建议学校替换开水桶的保温材料.
评析
本例从日常生活中发现问题,提出问题和做出猜想,学生以验证猜想为目的设计了实验,收集了实验数据,并在分析数据的基础上形成了"泡沫塑料的保温性能优于棉被"的结论,之后,还对探究的过程和结果作出评估,并用写信的方式进行了表达和交流,这是一次完整的科学探究过程.本例探究的问题来源于学生生活,探究的实验器材比较简单,但探究过程需要一定的时间,这是一个在课外进行科学探究的实例.
物理课程相关论文例文,与高中物理课程标准解读相关论文发表参考文献资料：