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会计电算化方面论文例文,与中级会计师职文招聘岗位相关毕业设计论文
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的素质结构主要包括:会计基本理论和基本方法+会计业务的手工处理能力和会计软件操作能力+语言表达写作外语听说等能力(1)掌握财务会计,成本会计,管理会计,财务管理和审计等必要的理论和方法.
(2)具有娴熟的会计信息处理能力(包括手工核算能力和会计软件操作能力).
(3)对经济活动分析和综合评价的能力.
(4)较强的语言表达能力,写作能力,协调配合能力,市场调查分析能力以及协作和继续学习的能力等.
八,专业建设,改革与管理的现状,目标,思路和措施
1,专业建设的整体目标与思路不断提高专业吸引力和竞争力,不断提高教育教学水平,培养社会急需的技术应用型人才.
(1)坚持行之有效的"三层双轨制"专业技能培养模式,三层双轨制,是一种贯穿人才培养全过程的,以综合素质为基础,突出职业能力培养的专业技能培养模式.其中,三层指按课程间内容的依存关系分为专业基础技能,专业技能,职业综合技能三个阶段,双轨指会计手工处理能力训练和会计电算化处理能力训练同步进行.
(2)根据学科发展,技术进步,社会需求及毕业生反馈信息,适时调整,修订会计电算化专业培养方案和教学计划,完善学分制管理.
(3)深化教学方法改革,不断更新教学手段.
(4)大力进行实践教学改革,推进职业能力培养
(5)改革考试方法,推进教学改革
(6)立足专业特点,大力开展教科研活动,不断提高教科研能力和水平,争取早出成果,出优秀成果.2,现有的人才培养方案实施情况,效果与进一步修改
调整的打算及理由
专业教学改革成果之特色
(一)行之有效的"三层双轨制"专业技能培养模式
会计电算化专业自设立以来,院系领导高度重视该专业的发展建设,投入大量资金购置仪器设备进行实验室建设.同时不断探索和研究会计电算化专业人才培养新模式,新方法.
会计电算化专业教学改革的重点是对原有的知识结构和素质结构进行有机的调整,补充,完善,通过理论教学体系和实践教学体系的全方位的教育教学,实现培养目标.通过几年的实践,在原有理论的基础上逐渐形成了以全面素质提高为基础,突出职业技能培养的"三层双轨制"的专业技能培养模式,有效地促进了高职培养目标的实现,同时激发了老师教学和学生学习的积极性,主动性,培养了师生的科学精神和创新意识.
三层双轨制,是一种贯穿人才培养全过程的以综合素质为基础突出职业能力培养的专业技能培养模式.其中,"三层"是指按课程间内容的依存关系分为专业基础技能,专业技能,职业综合技能三个阶段,"双轨"是指会计手工处理能力训练和会计电算化处理能力训练同步进行.
第一阶段:专业基础技能
(1)会计手工处理能力训练:基于《会计学基础》课程,实训内容:凭证,帐薄,报表编制原理.
(2)会计电算化处理能力训练:基于《计算机基础》课程,实训内容:Word,Excel等计算机基本原理和操作.
第二阶段:专业技能
(1)会计手工处理能力训练:基于《财务会计》*,《成本会计》*,《财务管理》*,《审计》,《税收会计实务》,《物流会计》,《管理会计》,《会计报表分析》等专业课程,实训内容主要为企业核算内容,产品成本计算及核算,资金管理与经营决策,业绩考核,税收实务处理方法,企业内部及外部审计方法等.
(2)会计电算化处理能力训练:基于《数据库编程基础》,《会计电算化》*,《Excel与财务管理》,《SQLServer2000数据库》,《会计信息系统设计》,《电算化统计》等课程,实训内容主要为计算机程序设计,会计系统程序设计,电算化基本操作等.
第三阶段:职业综合技能
(1)会计手工处理能力训练:基于《会计模拟实验》综合实训课和校内外实践训练,实训内容:主要进行会计学基础,财务会计,成本会计综合应用实训,模拟财务科的模拟会计工作岗位训练.
(2)会计电算化处理能力训练:基于《财务软件实务》和"会计电算化资格证书"的综合实训课,实训内容:熟练使用金蝶,用友,会和等财务软件进行会计业务处理.
通过三层双轨制的教学,使学生的专业知识,动手能力,分析能力,综合能力得到系统提高,为就业做好充分准备.
(*为专业核心课)
(二)修订培养方案和教学计划,完善学分制,学绩制管理
课程体系和教学内容改革是高职高专教学改革的重点和难点.随着市场经济的不断发展,社会对人才的需求也在不断发生着变化,一成不变的固定模式培养出来的毕业生势必跟不上市场经济的发展.通过对青岛及周边地区市场需求的调查,结合历届毕业生的反馈信息,分析满足社会需求的各岗位所应具备的专业知识和实践技能,确定掌握上述专业知识和技能所需要的课程体系和教学内容,实践教学环节,由此决定课程体系的更新和各门课程的教学内容,重点,时数,教学手段与方法的调整.尤其是实践技能需求的变化在教学计划改革中十分关键.2002-2005年,每年组织专门会议,邀请社会上知名的注册会计师和企业的会计电算化方面的专家参与,对会计电算化专业培养方案进行讨论和修订,以适应高职发展和社会需求.主要从以下几方面进行:
(1)教学内容突出基础理论知识的应用性和实践能力的培养,公共课和专业基础课以"必需,够用"为度.
(2)培养方案面向就业岗位所需的职业能力要求来确定,贴近岗位实务,满足岗位需要.为了适应中小企业和物流企业对会计人员的要求,增加了"小企业电算化会计"和"物流企业会计".
(3)突出实践教学环节,合理加大实践教学时数在整个教学时数中所占的比例,增加与理论课配套的实训课,课程设计课,系统开发课等实践教学模块的比重.如:增设了与"会计电算化教程"配套的"财务软件实务".
(4)根据学分制和学绩制的要求,进一步合理设置专业方向.会计电算化专业在以企业会计为基础的前提下,设置行政事业单位会计,饭店会计,商业会计,物流企业会计等专业方向.学生在每一个方向供选择的课程中自主选择,修满规定学分,取得规定学绩.电算化方面的课程由原来的偏重单纯的计算机开发语言课程,转向偏重与会计紧密相连的财务软件和数据库类课程.学生可以根据自己的兴趣爱好,选择适合自己的专业方向课进行修习.
(三)改革教学方法,提高教学效率
为满足教学计划的要求,突出实践技能的培养,增强学生的动手能力,促进教师课堂教学质量的提高,教学方法的改革和先进教学手段的使用是必不可少的.
改传统的灌输式教学方式为启发式案例式教学方式.
在专业课教学中,要保证教学质量,必须调动教师和学生两方面的积极性,改变教师满堂灌,学生被动听的灌输式教学方式,积极采用启发式案例或实例教学.课堂上教师可以选择典型案例或实例,配合教材中的相应内容,广泛地开展问题讨论和案例分析,不仅可以活跃课堂气氛,开拓视野,而且可以充分调动学生的想象力,提高学生分析问题和解决问题的能力.教师授课的关键在解析难点,启发思考,提供参考资料,其余大部分内容由学生自行理解,把握和总结,并以作业或课堂交流的形式加以巩固.目前,凡是专业课程中可以操作的内容,都作为教学重要知识点,培养学生的动手,动脑能力.《财务会计》,《成本会计》,《财务管理》,《会计电算化》等专业核心课程的教学中主要采用案例教学,实训教学,提出问题,营造一种学生置身于实际工作岗位的氛围,去思索,判断,选择解决问题的方法.
(2)采用先进的教学手段.
现代科技的发展为教学手段的改善提供了物质基础,提高了教学效率.如,多媒体教学方式的运用,不但大大减少了板书时间,且具有图,文,声,像并茂的特点,使得学生的学习
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