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多媒体方面论文范文参考文献,与建筑中级职习题年度,建筑中级职习题全国相关论文答辩开场白
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附件1
茂名职业技术学院
院级精品课程建设立项申报表
所在系土木工程系
所属教研室建筑工程管理
课程名称建筑构造与设计
课程负责人冯川萍
联系:18926722515
电子:fcp0207@163.
申报日期2016-06-05
教务处制
表1:课程负责人情况
基本
信息姓名冯川萍性别女出生年月1971-01最终学历本科最高学位职称高级讲师所在系土木工
程系职务E-mailFcp0207@163.教
学
概
况近5年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)(不超过5门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业论文,毕业设计的年限,学生总人数).
1,讲授的主要课程
课程名称
课程类别
周学时
届数
学生总人数
《房屋建筑学》
理论加实践核心专业课
6节
4届
417人
《建筑施工组织与管理》
理论加实践核心专业课
4节
2届
343人
《建筑力学》
纯理论专业基础课
4节
3届
401人
《建筑构造与设计》
理论加实践核心专业课
4节
2届
364人
2,承担的实践性教学
课程名称
课程类别
周学时
年限
学生总人数
《毕业设计》
纯实践专业核心课程
10节
2016年11月～12月,2016年11月～12月,2016年11月～12月,2016年11月～12月,2016年11月～12月
480人
教
学
及
学
术
研
究近5年来承担的教学及学术研究课题(含课题名称,课题级别,来源,年限,本人所起作用),公开发表的教学及学术论文(含题目,刊物名称与级别,时间,署名次序),获得的教学及学术研究表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间).
1,5年来承担的教学及学术研究课题如下表
序号
课题名称
课题级别
来源
年限
本人所超作用
1
建筑工程职业教育课程设置改革
院级
茂名职业技术学院
2006.7～2016.4
参与
2
建筑类中高职三二分段人才培养模式的研究与实践
省级
广东省教育厅
2016.5～2016.6
项目主持
2,5年来公开发表的教学,学术论文及编写的教材如下表
序号
题目
刊物名称
时间
署名次序
1
大气污染对建筑物的危害及破坏
《建筑科学》
2016,3
独撰
2
以市场为导向的高职课程项目化改革探讨
《中国科教创新导刊》
2016.6
独撰
3,5年来编写的教材如下表
序号
书名(书号)
作者
名次
出版
年月
出版单位
1
《建筑施工组织与管理》
副主编
2007-04
清华大学出版社
2
《建筑力学》
参编
2016-09
西南交通大学出版社
3
《建筑CAD》
副主编
2016-01
中国建材工业出版社
4
《建筑构造与设计》
| 有关论文范文主题研究: | 关于多媒体的论文范本 | 大学生适用: | 高校大学论文、函授论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 61 | 写作解决问题: | 如何怎么撰写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文模板、论文目录 | 职称论文适用: | 职称评定、高级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 如何怎么撰写 | 论文题目推荐度: | 最新题目 |
主编
2016-08
西安交通大学出版社
4,5年来获奖情况如下表
序号
含奖项名称
授予单位
署名次序
时间(年)
1
优秀教师
学院
独立
2016,2016
2
优秀共产党员
学院
独立
2016,2016,2016
3
优秀班主任
学院
独立
2016,2016
4
毕业生就业工作先进个人
学院
独立
2016,2016
5
优秀论文奖
学院
独立
2016
备注:课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师
表2:申报理由及优势
本课程在省内外同类课程中的地位及主要特点
2.1本课程在省内外同类课程中的地位
《建筑构造与设计》课程的前身是《房屋建筑学》.
近年来,我们到国内知名高职院校调研和考察,研究和了解了国内同等院校同类专业和课程现状.从各方面综合来看,我院的建筑构造与设计课程定位准确,在构建基于工作过程的项目导向教学体系,实施理论实践一体化教学和优化课堂教学等方面在省内同类高职高专院校同类专业中,具有自身独特的特色和优势.
1.本课程促进学生综合职业能力发展
本课程结合高职教育特点,培养学生在真实的工作情境中整体化的解决综合性专业问题的能力和技术思维方式,即能够结合工程实际进行建筑构造处理,选用构造做法,能够根据工程实际进行建筑设计,在培养学生职业技能的同时,发展学生自主学习新技术,新知识的能力,树立高尚的品德和严格的纪律观念,具有小组团结合作和协作能力,具有健康的体魄及心理.从而促进了学生综合职业能力的培养,使学生成为综合发展的人
2.实现基于工作过程的项目导向教学模式
课程组依托实习实训基地,根据具有职业重要功能的典型工作任务,确定理论实践一体化的学习任务,按照工作过程组织学习过程.有针对性地采取任务驱动,项目导向等行动导向的教学模式.强调"学习的内容是工作,通过工作实现学习",融"教,学,做"为一体,实现"课堂与实习地点一体化"教学,达到"学会工作"的目的.
3.创设理论实践一体化学习工作站
建立开放式教学实习基地(例如室内装饰教学基地,建筑构配件教学基地,建筑材料及制品样品基地等),坚持直观教学,把课堂,实训基地和现场整合为统一的教学平台,实现理论,实践教学和工程项目一体化教学.
4.编写工学结合特色教材及相关教学资料
为突出职教特色,改变传统教学模式,能够配合高职教学中"课堂与实习地点一体化"以及任务驱动,项目导向等教学模式的进行,本课程组结合岗位需求编写了特色教材《建筑构造与设计》(西安交通大学出版),开发了工学结合特色的实训任务书,实训指导书,课件,案例,习题,学习指南等教学资料,满足课程教学需要.
5.本课程具有结构合理,优势互补的师资队伍
本课程初步形成以教学,科研和实践经验丰富的双师型教师为主体,主讲,实训和辅导教师相结合的师资力量,教师的研究生比例正逐年提高,师资专业学缘结构搭配互补,梯队合理的师资队伍,师资团队优势明显.
2.2本课程的主要特点
《建筑构造与设计》是我院工程监理,工程造价等建筑工程管理专业的一门重要和主要的专业课,是专业入门的启蒙篇,是一门理论性和实践性都非常强的课程.
2.2.1按照"一主线,两结合,三阶段,四对接"为指导思想进行教学改革
《建筑构造与设计》课程教学不仅仅着眼于技能的培养,更重要的是培养学生科学的思维,工作和学习方法,培养自主学习新技术,新知识的能力,并使学生具有高尚的品德,严格的纪律观念以及工作中与人合作,交流,协调的能力,使学生成长为具有综合职业能力的建设者.围绕建筑施工员,预算员等职业岗位
两结合是课程结构实现理论与实践相结合,能力培养做到专业能力,社会能力和方法能力相结合.
三阶段是课程教学按照人的职业能力的发展规律安排,第一阶段为理论实践一体化课堂(完成单点知识和技能的学习与训练),第二阶段为分项技能训练(将单点知识和技能按照岗位工作程序进行串接),第三阶段为综合技能实训(使学生具备岗位工作能力).
四对接是课程内容与前,后续课程相对接,与职业标准相对接,与新知识,新技术相对接,与人文教育相对接.
2.2.2运用基于工作过程的项目导向教学模式
1.基于建筑工程施工过程及岗位典型工作任务,挑选符合学生技能培养的真实"工作任务"作为教学任务,明确每个任务的教学要求,按任务安排——教师讲授——学生训练——综合评价的教学过程进行教学.
2.整个教学围绕建设项目工作任务开展,突出知识的应用性,引导学生自主思考,自主作业,在教师的指导下,完成实训任务,在完成实训任务中提高知识的运用能力,创新能力,团队精神,综合素质,形成"教,学,做"合一.
3.人才培养契合学生特征.教师在指导学生完成项目的时候,注意引导学生发挥个人的特点,要求学生的任务成果科学,合理,具有创造性,灵活运用,逐步培养学生创造性的思维能力.
2.2.3以市场为导向不断更新教学内容
以实际工程项目为依托,以教师工程实践技术应用为载体,整个教学内容围绕实际工程一套完整的施工图展开,突出知识的应用性与适时性,不断更新教学内容.
2.2.4实施形式多样的实践性教学
实行形式多样的实践性教学环节,使学生掌握施工员,造价员岗位必备知识,锻炼学生实际动手能力,培养用人单位所需要的实践技能,培养学生的学习能力和创造力,引导学生深入探究专业知识,使学生在课程中积累实践工作经验,本课程的实践性教学环节有任务
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